七年级语文组教学研讨周总结.docVIP

锤炼课堂教学语言，追求课堂效率 ——七年级语文学科组教学研讨周总结 一、教学中的现象或问题 在课堂教学中，我们有时候发现学生的激情不够，课堂上不够投入，开小差现象较多，甚至有些孩子一到上课就会浑身无力，盼着下课。课堂是学生学习的主阵地，是整个学习过程最重要的环节，如果失去了课堂的效率，那么学生的学习势必大打折扣。 二、现象或问题产生的原因分析 课堂教学语言既是教师在课堂教学中须臾离不开的“教学工具”,又是直接关系到教学成败的重要因素之一。苏霍姆林斯基说过“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”，也就是说课堂上教师的语言表达水平直接影响着，甚至制约着学生智力活动的水平。产生学生上课课堂效率不高，精神不佳的原因，在于课堂中教师的语言很多时候是无效的，学生的激情可能也因此而不够，印象不深，得益不多，这样课堂效率势必是低效的。 三、问题解决的策略 让语文课堂提高课堂效率，是我们教学的明确目的，而追求这个目的的过程就是一个寻找“快乐”的过程，在寻找快乐的过程中，锤炼教学语言成了我们课堂能否达到目的的一个重要方面。正如苏霍姆林斯基所言：“教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 教学语言是教学的必经之路，是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。而生动，有吸引力的语言也会让我们的课堂焕发出心灵的融合和智慧的碰撞。 (一)、精心设计课前谈话，为有效教学开好头。 古人云：感人心者莫先乎情。情感是教学中的灵魂。在课的伊始，尤其是在下午的公开课上，在教学的导入之时，激发学生的参与热情，并在参与中制造悬念，可诱发学生的好奇心和求知欲，活跃孩子们的思维。 孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”老师从多角度变换刺激，转轴拨弦，学习对学生来说成了饶有兴趣的乐事。 (二)、精心准备过渡语，让有效教学流畅起来 课堂过渡语是指教师在学习新的内容之前，有目的、有计划、并用一定方法所设计的简练概括的教学语言，这种语言在课堂上能够起到承上启下、衔接组合的作用。如果在课堂上精心准备过渡语，再加上充满激情，饱含情感的语调，我们可以想象有了教师思维和情感上的引导，学生一定能置身于愉悦的氛围中，一定会对学习产生盎然的兴趣。 在学生要进入每一环节的学习过程时，教师利用巧妙的话语，通过富有艺术情趣的问题的创设，将学生从一个浪尖带到另一个波峰上去，实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排得天衣无缝。有了这些过渡语，学生学习的方向更明确了，学习的劲头高了，兴趣浓了，教学的全过程严谨了，使得整堂课能成为生气灵动的整体。 (三)、精心使用教学评价语，使有效教学得以升温 有人说“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。”也许这样的说法让我们第一线的教师感觉有点夸大自身的价值，但是它却很好说明了教师在学生心目中的特殊地位。在课堂评价中，我们要充分利用这样的有力地位，用好教师的评价语，给孩子产生深刻的影响。 教师评价语所起的作用，是激发学生的情智，调动学生的兴趣和信心，这样，不仅可以使我们的教学过程活泼多彩，妙趣横生，而且调动了学生学习和参与的积极性，引导了学生思维的积极性，优化地、完整地感知、同化、吸收教师所传达的信息，使课堂的有效性一次次得以升温。 总之，教师在课堂中锤炼导入语、过渡语和评价语等，可以不断为课堂升温，是追求有效教学的重要手段，从而使学生持久地有效地参与到学习中来。 四、课堂评价 郑如仕老师的课： 优势：1、民主氛围比较浓厚，课堂气氛活跃，小组合作充分，集中体现了学生的主体地位。2、情景营造和谐，课前活动启迪学生思维。课外诗歌、文段与课文内容紧密联系，既增强积累，又扩展知识，导入新课。3、“课前一练”将课堂的权力交给学生，担任教师的角色，自主意识、合作意识得以张扬，锻炼学生能力。4、“课前一练”学生问题的设置，由浅入深，增强梯度，锻炼学生。5、课堂设计大气，对比探究得以凸现，符合教材设计意图。6、重点突出，让学生大胆质疑，透射出教师对教材研究的深入和娴熟。7、加强课外读书方法的指导，注重知识的积累迁移。8、教师的课前语言、过渡语、评价语言到位准确，提升课堂教学效率。 建议：1、对课文内容的分析应该紧扣文本，不可脱离文本。2、。3、对课文幽默语言的具体介入方法介绍稍嫌不足。 王翠红老师的课： 优势：1、教学板块设计清晰，注重文体特征，重点突出。2、注重基础知识的检查和落实。3、新课导入简练，富有技巧，为主题理解作了铺垫。3、善于纠错，对学生良好习惯的培养持之以恒。引导提示得法。问题设置精巧，层层深入，由简到难，关注全体学生。4、注重方法的传授，训练了学生的概括提炼能力。5、教师的课前语言、过渡语、评价语言精