注重发展多元智能促进学生人人成功――赣马高级中学音体美校本课程开发的研究与实践.pdfVIP

．量丛型婴±苎塑■叠墨叠 注重发展多元智能促进学生人人成功 ——赣马高级中学“音体美”校本课程开发的研究与实践 徐产君 ． (赣榆县赣马高级中学，江苏赣榆222100) 摘要：“走向枝本”．日益重视肇较层面的变革和改造， 醒地认识到追求是无止境的，我们的压力更大．思路越来越清 是当今世界教育改革的一个重要特点。学校教育决策的科学 晰：以多元智能理论为基础，以培养学生的创新精神为核心内 与否美系到学校的生存．而多元智能理论为校苯课程开发提 容．以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每 供了一个奎新的发展空间。在此理论的指导下，我们充分利用 一个学生都得到个性发展，教师、学生共同成长。我校决定开 现有的教育和环境资源，激发学生潜能，因材施教，促进学生 设以开发学生多元智能为特色．以“音体美”为具体载体的多 素质的全面发展和学校素质教育的全面提升。 样化校本课程。这些作为新本科增长点的多样化校本课程真 关键词：多元智能潜能全面发展人奉思想校本 正体现了我校“分类指导．分层推进，全面发展，人人成功”的 开发 办学思想．以此为契机，促进了学生人人成功，提高了我校的 办学水平。 一、理论与背景 二、价值与特色 美国的霍华德·加德纳教授经过多年对心理学、生物学、 1．更好体现人本思想的需要 教育学、艺术教育的研究．证明了人类思维和认识世界的方式 我们改革原有的教育模式，建立新的学生竞争格局．有利 是多元化的．他通过大量心理学的实验数据和实例的观察分 于因材施教、分类指导、分层推进，学生真正宴现了全面发展。 析．认为人类至少存在七种以上的思维方式，即语言智能、逻 在学生的成功路上，我们坚定不移地以^的科学和可持续发 辑一数理智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际智能 展为本．充分尊重每一个学生多元智能发展的可能性，根据生 和自我认识智能．每一种智能在人类认沮世界和改造世界的 本实际．积极刨造条件．通过设置多样化的课程菜单(超市)，让 过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性。每个人与生 学生在教师的指导下自由选择发展方向，能文则文、能理则 惧来都在某种程度上拥有这七种以上智力的潜能，环境和教 理、能体则体、能艺则艺、能乜则色．让每一个学生的强势智 育对于能否使这些智力潜能得到开发和培育有重要作用。 能——个性特长都能得到最大可能的关怀和发展。 我校是一所地处城郊的三星级高级中学，由于种种原因， 2．评估学生十性发展的需要 生源有一定的局限。为了教学成绩，为了对广大的学生家长负 由于长期的‘应试教育”的影响．学生被动学习．不会学 责．更为了对学生一生的前途负责，学{交始终狠抓教育教学质 习．教学效率低．这严重影响了学生的身心健康，而且还影响 量．坚持教师教学业务的培训、督促、检查和评比，力求优异的 了学生个性的发展．新课程的改革更是把“人的发展”放在重 教学效益。然而，我们很清楚地知道，在学生的学习过程中，教 要的位置。 师的作用不论多大．也只是外部条件，是外因，它必须通过内 3．评估学校与社套发展的需要 因而起作用。我们的家妖和教师也许没有意识到，这些年来， 学校自2001年以来，一直努力构建“分类指导，分层推进” 我们一直都在过分强调语言智能和逻辑一数理智能，而否定r 的办学模式，力争做到“全面发展、人人成功”。这是全体师生 其它同样为社会所需要的智能．致使学生身上的许多重