基于创新的德育工作新举措研究(张志).docVIP

基于创新的德育工作新举措研究 铜陵市中职中心 张志 摘 要: 本文根据《中等职业学校德育大纲》的具体要求。 关键词: 中职学校 德育工作中职学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。在国家经济发展方式转型、产业结构和中等职业教育大发展的今天中职生的知识储备、价值观念、精神面貌、道德水平等直接影响着整个国民素质的提高。学校德育工作．就是要以学生的精神与心灵培养为出发点，生命个体的充分尊重、热爱有计划、有目的、有层次地培养学生的各种意识，引导他们养成文明行为规范，培养团体意识、合作意识、竞争意识树立责任意识、使命意识。（）有利于提升教育者对中职教育本质的认识。据调查，由于工作压力大，不少中职职业倦怠现象越来越严重。在这个过程中，他们逐渐放松了对教育本质和内涵的理解，简单地把中职德育工作定位于“稳定，不出事，不闹事”层面上。事实上，中职教育不仅为国家培养高素质的技能型人才．更重要的是通过教育促进中职生人格和灵魂的完善促进个体身心的全面健康发展，使他们能够成为一名合格、优秀的社会公民。（）有利于促进学校内涵和可持续发展。中职学校要形成自己的职教特色和品牌优势，其关键取决于一种内在的、软性的、文化性的精神取决于学校培养出来的学生在对用人单位、社会、国家所做出的贡献程度。中职学校只有不断加强和改进学生思想道德建设。努力营造良好的校风、班风、学风，才能提升学校自身的软性竞争力与吸引力，实现学校持续发展。中职学校德育工作现状和缺失中职生日常行为和精神状态令人忧。人才高消费引发了中职招生危机，许多学校处于“只要有人报名，就被录取入校”的境地。中职学校生源素质参差不齐。在“家庭教育的缺失．中小学基础教育的偏颇，社会风气的不良”等多层影响下中职生日常行为和精神状态整体上表现欠佳：学习目的不明确、学习态度不端正；法制观念淡薄；精神状态不佳，缺乏理想信念，缺乏高尚健康的审美观念和审美情趣；对家庭、集体和社会缺乏应有的责任感、使命感；心理上不稳定、不成熟，特别是面临日趋激烈的职业竞争和就业压力，容易自暴自弃。处于“心理上的断乳期”和“第二次危机”时期的中职生要完成“社会人”、“职业人”的转化，迫切需要中职学校德育工作的创新。中职学校特有的办学模式给德育工作带来新挑战。中职学校在“以服务为宗旨，以就业为导向”办学方针中的指导下“实训教学”、“技能训练”、“专业比赛”、“就业实习”成了中职学校的焦点和中心在工学结合、顶岗实习、校企结合特有的培养模式下，教育评价已由单一的学校评价转向为学校、企业二维评价，教育环境由相对集中、封闭转向为分散、开放．教育影响由单一的学校传统熏陶转向为社会、学校、用人单位相互影响，教育教学过程亦由封闭、虚拟转向为开放、真实．这些都对现有德育工作提出了严峻挑战。中等职业学校实施德育的八条途径：德育课教学、其他课程教学、实训实习与社会实践活动、心理健康教育与职业指导、班主任工作和学校管理服务工作、党团组织和学生会工作、校园文化建设、家庭与社会。制定完善的德育目标管理、考核、激励方案,定期检查,考核总结,把德育工作考核作为年度考核的重要内容,把德育工作成绩作为评优、晋升、提职的重要参考条件。要根据学校经济条件提高德育人员的待遇,从而调动他们工作的积极性和主动性。对德育课教学质量、班级德育工作的考核评比。、拓宽德育渠道,形成三位一体的德育合力,使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。学校是学生直接接受教育的场所,而学生最基本的道德素质教育场所是家庭。因而学校必须加强与学生家长的联系和沟通,帮助家长提高教育水平,发挥家庭教育作用,同时也获得信息,有利于抓苗头,防微杜渐, 防患于未然。在形成良好的家庭德育氛围的同时,德育教育还必须与社会实际生活相结合。社实践是学生德育的课堂,而且在内容和效果上往往比学校教育更生动。因此,社实践,正确理解各种社会现象,应当成为学校和家庭教育的一项重要内容。校园文化具有陶冶功能、培养功能、娱乐功能和整合功能。在丰富多彩的校园文化活动中提高中职学生的道德素养,是对中职德育教学的有益补充,也是中职德育途径创新的活力所在。文明健康的校园文化氛围,有利于陶冶学生的情操,规范学生的行为,促进学生思想、行为的健康发展,从而形成良好的学风、班风和校风。我们要结合校情,构建富有生机与活力的校园文化氛围,通过丰富多彩的校园文化活动,比如辩论赛、演讲赛、报告会、文艺演出、体育比赛等,还要重视“献爱心,送温暖”活动,使学生在实践中“受教育、长才干、作贡献”。通过这些健康有益的文化活动, 学生不但能获得新鲜有趣的知识,而且能增进道德认识的情感体验,培育道德自制力,增强社会责任感。在校园文化活动广泛开展的同时,我们还要进一步加强校园文化阵地建设,办好校园广播、宣传栏、阅报栏、校园刊物、业余团校和党校,在教室内张挂名人