宝宝贝潜能开发的教育观.docVIP

宝宝贝潜能开发的教育观宝宝贝潜能开发的早教——是右脑的教育——是潜能的教育——是个性的教育——是创造力的教育——是潜意识的教育——是心灵的教育----是六商一体的教育----是三个生命一同培养的教育??? 以往的教育是将知识塞入左脑，建立左脑的功能，语言教导知识，再根据学到的知识进行思考训练。??? 右脑教育不再一味教导知识，而是将诱引出脑部本来隐藏的潜能当作教育的原则，不是以语言为媒介，而是以想象为媒介。是活动右脑，在无意识中使超高速学习处理机能发挥效果。??? 科学研究表明：潜意识的功能是显意识的五十倍，潜意识作用的好坏决定人类头脑的好坏。 愈接近0岁，潜意识能力愈强??? 教育婴儿的最大重点，就是当婴儿还不会说话或还非常幼小时，就对他的潜在意进行作用。??? 宝宝贝潜能开发相信：天生我材必有用。教育应该是保留每人独自个性的教育，而不是生产统一的标准件。这是自爱，自信的基础。教育的重点不应是只传授知识，重要的是创造力的培养。而这只能从右脑教育中得到。教育最重要的一点是培养“心灵”，右脑教育是心灵的教育、是爱的教育，因为右脑是—体感、协调、爱和平等原理作用的世界。??? 充满竞争，嫉妒的左脑一旦作用，右脑就关闭，右脑教育不能只探讨技术，首先要培养心灵，一旦培养心灵则右脑会达到极高的水准，如果不培养心灵，光想培养孩子的能力是不可能的。从小经过右脑教育的孩子将来就容易形成左右脑并用，从而成为一个真正的聪明人。 ?? 潜能的教育是指宝宝贝潜能开发针对孩子健康、体质、心灵、音乐、百科认知、外语、语言、观察力、数学、阅读、兴趣、思维、多种感知觉等等方面的全面综合性的潜能开发，不是学习多少知识，而是将孩子本身就存在的潜在能力通过有效的训练培养成为外显的，可以享受一生的能力。所有的训练都必须是针对潜能开发的训练，是有目的性的，专业性的，有效性的，可操作性的，游戏性的，符合不同阶段孩子身心特点的训练。从不追求一时的会什么 ，会多少，而是追求孩子能力的真实提升，追求量变到质变的过程。真实的教育目的是培养真正优秀、能力突出的下一代 ?? 宝宝贝潜能开发是个性的教育。不同的家庭环境不同，主要表现在语言、人文、运动、居住、认知等几个方面。不同的孩子多少存在个体的差异，如有的活泼好动，有的文静乖巧。这就需要对不同的家长，不同的宝宝采用不同的辅导。虽然训练用教材教具是相同的，就象小学人教版的教材在各地都有应用一样，但是具体训练过程中的辅导必须是个性化的。有辅导并且有个性化的辅导会让教材教具发挥出应有的效力。单纯拿了教材教具自己做训练，不与老师沟通，往往就会打不少的折扣，因为你不明白孩子为什么是那种表情，那个表现，更不清楚自己做的是不是对。所以个性化教育是必须的。 宝宝贝潜能开发认为教育宝宝一个要注意培养孩子的创造力，例如绘画不是告诉孩子如何画的像，而是引导孩子发挥想象力，去创作自己想画的画，教给孩子的是绘画的技术，而不是画什么内容和画的象不象。玩玩具也是一样，即然是玩具，孩子想怎么玩就应当让他怎么玩，那怕他拆开了玩，也都应当支持，因为不同的玩法，学到的知识，锻炼的部位可能是不相同的。对培养孩子的创造力是有帮助的。家长在给孩子做教材教具的训练时，我们也会鼓励家长尽可以的结合孩子的实际情况，孩子的玩具等进行创新性的玩，玩出更多的花样来，从而达到更好的效果。 婴幼儿越小，潜意识越强，进行婴幼儿潜能开发必须利用好婴幼儿这一特点，时刻提醒自己不要脱开孩子的潜意识，允许孩子三心二意学东西。一定不要用语言和行动强迫孩子脱开潜意识，有意识地去学习，那就只能得不偿失了。如孩子的不良行为，不良情绪，都可能与母亲的潜意识直接关联，如果引导母亲改变自己的想法，转变心态，往往就能看到发生在孩子身上立杆见影的效果。 宝宝贝潜能开发把心灵教育放在第一位，因为孩子的心灵教育是从胎儿时开始的，并且可以产生对其一生的影响。如果一个孩子心灵错位，那么将来就可能因为这一点而发生人生的巨大悲剧。 从宝宝出生起，几乎所有的宝宝都要经历关于体能，情商，德商，智商，财商、习惯等一系列由简单到复杂，由低级向高级的一个发展过程。 宝宝出生后由趴，翻，坐，蠕动爬、手膝爬，抚东西站、慢走，快走、跑，跳，蹦，攀爬，骑车，踢球，跳绳等等每一步都是一个不小的进步，也代表着自己的成长； 也会经历吃了睡，睡了吃，哭闹，发脾气，大喊大叫，脾气急，乱丢东西，乱拉乱尿，自己学习吃饭，穿衣，洗手洗脸，收拾玩具，入厕，自己玩玩具，帮助家长做简单家务等等； ?还会经历由不会说话到出口成章，不认字到自己会读书，不认数到自己会计算，以及由听音到学习乐器等各种智力发展的不同阶段。 宝宝的每一步成长，都有其内在的发展动力即成长敏感期，也有其外在的环境因素，不一样的环境造就不一样的宝宝。 ?宝宝的每一