建立教育领域中软件应用与发展的良好生态环境.pdfVIP

* 建立教育领域中软件应用与发展的良好生态环境 ─ 中国软件业跨越式发展的必由路径 胡 包 钢 中国科学院自动化研究所中法实验室(LIAMA),中方主任 中国科学院北京研究生院，教授 尽管中国近几年来在推进信息化社会方面有了长足的进步，但是中国在世界软件业中的弱势地位 是不争的事实。软件发展已经成为中国实现全面信息化社会目标中的主要“瓶颈”。回顾中国过去的 软件业发展之路，我们所获得的主要经验教训是什么呢？相比较而言，我们更为认同“内因说”，即 中国在软件应用与发展中的生态环境有着严重问题。 但是，在对待中国软件生态环境的评价中，国人可能与国外机构有着不同的看法，特别是有关非 法使用软件的比例数据统计方面。然而，我们无法否定如下基本判断：“中国是一个软件弱国，盗版 大国”。在盗版软件习以为常的风气影响下，中国学校里应用的计算机中，有多少安装了合法软件是 可想而知的。目前的事实是，当中国大学是知识创新基地的同时，它也同样拥有大量的盗版用户。更 为严重的是，有些学校的非官方网站或网页中，已经成为盗版软件的下载中心。在此，我们不能过多 地责怪学生。因为我们许多老师在教学上是借鉴了商用软件，如科学计算软件 MATLAB （主体软件 价格：大于 1 万人民币/单机，其它工具箱另需付费）。由于该软件的昂贵价格，同学们只能借助盗版 软件方式来完成作业。另一方面，由于教育经费短缺，有些教育管理者表现出“不作为”。 盗版如同一种“慢性自杀”，它不仅从源头上扼杀了中国软件人才的培养，还严重地玷污了中国 人诚信的优良传统。当前中国人的诚实信用危机，道德品质恶化是有目共睹的。近年来，中国各大学 开始了“大学精神与大学文化”的讨论。大学文化不仅是对知识的传授，还应包括对理智与智慧的人 生态度和方法的追求，以及对学生品格与人生价值观的培养。在这样的背景下，我们认为这种讨论不 能忽视中国的大学已经是非法使用软件的重要场所这样一个现实。如果在中国的教育领域中没有切实 与严格的知识产权保护制度相配合，这种有关“大学文化”的建立极有可能会落入空谈。在此，我们 例举教育领域中的问题，是为了强调：教育领域（包括科研机构中的教育部门）应是中国改变知识产 权保护现状的最好切入点。中国政府虽然在打击盗版方面采取了很多的有力措施，但是收效不能令人 满意。原因何在，主要是缺乏在教育领域中下功夫。如果青少年从小培养采用合法应用软件的意识和 行为习惯，那么在他们未来的发展中才有可能成为遵纪守法的公民。 根据《2002 年全国教育事业发展统计公报》数据统计[1]，中国大陆在校学生有 2 亿多人（其中 有小学生 1.2 亿，中学生 7 千万，高中生 3 千万，高等学校学生 6 百万）。当中国未来目标是构建成 世界上最大的终身式学习型社会时，在发展与应用教育软件方面已经面临了不可回避的挑战性问题。 在此介绍一下 2003 年 4 月发生在上海教育界与软件教学相关的故事[2]： “日前，上海市教委一位内部人士透露，微软（中国）于 4月份曾发函上海市教委，其内容为： 微软 Office 的客户名单中没有大部分上海市中、小学，然而在《信息科技》教材中却有大部分微软 Office内容。微软认为上海市的这些中小学都在使用微软盗版的 Office产品，并据此要求上海市教 委采取措施，购买正版的 Office 产品。 微软的政策引起了上海市中、小学及上海市教委的强烈反弹：在上海市所有中、小学机器上卸载 微软 Office，转而采购国产软件 WPS；上海市 2000 多家中、小学从新学期开始将使用全新的《信息 科技》教材和配套的教学软件环境，新软件不再是把持上海信息化教育的微软 Office，而是金山的 WPS。” 这个事实应该为我们敲响警钟。除了在道德反省方面的思考之外，真正的挑战性问题是什么呢， * 致谢中国科学技术部 863 高技术计划“缩小数字鸿沟－西部行动”项目资助，在此感谢所有支持和参与推广“开放 源码”在中国教育中应用的人们。本文部分内容曾发表于 2003 年在西安举办的“中法科学计算自由软件 SCILAB 研讨 会”书面发言《科学计算自由软件SCILAB与中国教育发