论教育价值教育功能教育目的三者之关系.pdfVIP

第 30 卷第 4 期 2008 年 7 月 Vol.30 No.4 Journal of Tangshan Teachers College July 2008 论教育价值、教育功能、教育目的三者之关系 1 2 高俊霞 ，毕树林 （1.唐山师范学院，河北 唐山 063000 ；2.唐山市职称考试中心，河北 唐山 063000 ） 摘 要：教育价值、教育功能和教育目的是教育理论领域中的最基本的问题，也是教育实践工作的起点，三 者之间是辩证统一的关系。 关键词：教育价值；教育功能；教育目的 中图分类号：G40-01 文献标识码：A 文章编号：1009-9115(2008)04-0128-03 Relation among Education Value, Education Function and Education Aim 1 2 GAO Jun-xia , BI Shu-lin (1. Tangshan Teachers College, Hebei Tangshan 063000, China; 2. Professional Post Examination Center, Hebei Tangshan 063000, China) Abstract: Education value, education function and education aim are essential issues in education field, and are also starting point of education practice. They are dialectic and uniform. Key words: education value; education function; education aim 一、概念分析 教育活动的属性之间的一种特定的关系[3] 。 1．教育价值 2．教育功能 教育价值现象纷繁复杂，欲洞悉其本质，就要从理解价 教育功能是教育对社会、对人所产生的影响，教育功能 值和教育的概念开始。在价值的本质含义上，哲学界关于价 的发挥在于教育活动的实现。教育有两大功能，即促进功能 值问题大致有三种理论：主体需要论、客体属性论和主客体 和选拔功能。一方面，教育促进个人的发展，帮助个体更好 关系论。我国的学者一般认同第三种观点，因此我们理解价 地发展，实现自身的价值；另一方面，教育通过培养的这些 值的概念基本上可遵循这样的一种思路，从实践中主客体的 人来作用于社会。教育功能这一范畴的含义是十分广泛的， 关系上去理解价值的本质，价值是客体属性的人化、需求化 教育活动所引起的各种变化，带来的各种结果和影响都可以 和主体化，又是主体需求和能力的对象化、客体化和现实化， 称为教育功能，不仅包括对教育系统内部各方面的影响，而 是主体和客体的辨证统一。 且包括对外部其他系统的影响，既包括直接影响也包括间接 我国的学者从不同的角度对教育价值进行论证，各家均 影响。由于功能在语义学上属于中性词，因此教育功能既可 有所侧重。陈理宣在其《教育价值论》一书中，对此进行了