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平浪中学骨干教师二级培训讲稿 ——————决战课堂，新教材大练兵 平浪中学物理教师 潘家鸿 今年12月1日至3日，我受学校遣到贵州师范大学参加了新的一轮（2006-2010）“决战课堂，新教材大练兵”初中班主任的培训活动。活动由贵阳实验中学高丽平老师主持。这次培训以提高教师课堂教学技能为重点，着眼于班主任及教师课堂教学行为的转变和课堂实效性的增强，开展“五结合”岗位练兵活动，即： 学习与练兵结合——学习是为了更好地实践，练兵是实践中的学习，做到以学促练，以练促教。 分散与集中结合——充分发挥个体示范引领作用，坚持群学与单练结合，个人学与群体评结合。 实践与讨论结合——以提高课堂教学质量为落脚点，促进教师业务素质和课堂教学能力的提高。 校内与校外结合——以校本研修促进专业发展，以校际间群体互动推进整体发展。 竞赛与练兵结合——及时开展各类竞赛活动，促使练兵活动持续开展。 培训活动有四个部分组成：四川成都武候中学校长兼班主任李镇西教师如何应对新课程的挑战，如何理解和实现新课程中的活动建议，如何体现“新课标及学科练兵纲要”精神实质的课堂教学观摩与研讨活动作演说。 第一部分 教师如何应对新课程的挑战 一 序言 促使教师钻研教材，站在更高的层次把握教材，“过教材关”。 这里所讲的“过教材关”，并不单单是指“熟悉教材”，过去我们说某某老师业务指教能力很强，往往指的是这位教师对历史教材和教研资料把握很到位，甚至可以做到课堂教学完全脱离书本。我是1974年参加工作的，由于大学期间所学的并不是教育专业，步入教育岗位也完全是机缘巧合，因此工作初期面临的巨大压力是其他师范类同行所不能想象的。由于缺乏基本的教育理念，教育途径和教学常规管理方法，做什么都只能从零开始，摸着石头过河，比如对于教材我总是习惯于先全部记下来，再参考教材书查缺补漏，经过长时间的坚持，做到了教材在心中，执教可以做到讲述知识精确到书本的每一页，每一段，每一行。平时课堂教学也贯以此旨，要求学生对重难点知识的全盘掌握甚至背诵。开始的时候的确取得了比较好的教学成绩，但自从新课程改革在全县范围内展开以后，这种做法就行不通了（现在的学生自主意识越来越强，填鸭似的教育模式已经不再适应学生自身的成长和学习要求）。经过长时期对新课程理念的深入学习，探讨，实践，意识到以往我们所说的熟悉教材只是对教学大纲所涉及到的教学目标内容的掌握，而新课程改革在此基础上更注重于以唯物主义的历史观为依据，对教材所述的历史知识进行多角度、多层次、全方位的发掘，培养学生的思维能力，以积极的态度迎接时代和社会的挑战。 二 教师要认真学习现代教育理论，提高自身理论素养，增强课程改革意识，在活动上支持，投身于课改，在教学中研究课改。 在新课程改革的大环境之下，各级教育行政机构上至县教育局，乡镇主管教育的各级机构，下至教育行为的一线实施单位——各级中学都在不懈余力地组织各种学习培训活动，像各种贯彻新课程改革的文件的学习，各种学科的培训，学校每期必须组织的中继较培训，计划，总结年年写，期期抄，但实际上取得了多少成果的呢？就是各种资料，计划，总结交了一大堆，很多老师对新课程改革的认识仍然停留“知道有这么一回事，却不知所为何事”的层面上，多数的课改经验，成果只表现在满篇的心得体会，或者一两堂带有作绣，表演性质的公开课，优质课上。如果要深层次地追究原因，课改要求“一刀切”的统一指标，统一行径的做法恐怕难辞其咎。课程改革的实施者是一线工作的各位教师，课程改革的直接受益者是教室中的学生，因此不管各位教师对上级下达的各种任务有什么看法，我们都应该以大局为重。我们姑且可以把自己和学生看作商人和顾客之间的关系，顾客要什么我们就应该给他们什么，顾客的需求是第一位的。在新课改中，我们应该更多地关注多数学生怎么学，以他们的要求在策划我们的教学行为，应该能够结合本地的实际情况，尽最大可能地利用本地可利用的资源去搞好课堂教学。对于怎么更好地在课改中研究教学，在教学中促进课改，是个仁者见仁，智者见智的问题，只能依靠各位老师根据自身和学校的实际情况去摸索，探讨。 三 教师要不断了解所教学科研究的新成果，更新知识结构，适当把学科研究的新成果引进课堂教学。 如新旧初中历史教材在知识点，教育目标上主要有以下的几点区别： 1、传统教育重视知识对劳动人民的作用，而新课程更注重人民对知识的推动作用。比如东汉造纸术的改进极大地推动了教育事业的发展，唐太宗的开明政策开阔了中国人的视野，创造了7、8 2、 3、构建和谐社会的重要，淡化传统的以阶级斗争为纲的陈腐思想。 中国古代社会的农民起义，统治阶级采取的民族压迫政策以及它带来的各种问题，民族间的侵略和反侵略斗争，新中国建立后的三反五反，左的错误思想的泛滥和文化大革命的发动都是属于阶级斗争方面的内容。它们在中华民族的