浅谈初中物理教学与信息技术的融合.doc

浅谈初中物理教学与信息技术的融合 凤庆县习谦中学 何文泉 浅谈初中物理教学与信息技术的融合 凤庆县习谦中学 何文泉 摘??要：中物理教学与信息技术的融合，能有效的构制特点的教学情景，使物理教学的一些内容在教学课堂图文并茂，声色具备，动静结合，直观简便，由抽象变为具体，由微观变为宏观，由呆板变活泼。可大大激发学生的学习兴趣，渲染课堂氛围，最重要的是可有效的突破教学重难点，提高学生能力，让学生爱学习，爱物理，爱科学。 关键词：信息技术???初中物理???教学整合 引言 初中物理学科与信息技术的融合不是简单的结合，也不是被动的融入信息技术教育，而应该是积极主动的的适应，它强调的是和谐与自然，使学习者的积极性、主观性以及学习效率等方面实现很大的改善。初中物理的科学特点是量大，有些内容抽象，上课概念艰深，不仅需要深刻理解物理基本原理以及物理公式的计算，还需要记忆概念、定义、实验操作等等。这使很多学生感觉物理难，有些学生产生厌学情绪。本人通过教学实践，运用新课程的理念和现代化教学技术进行学科融合后带来的积极影响进行探讨，应该能改善这些问，笔者通过自己教学实例谈谈自己的体会： 一、控制教学节奏，优化教学过程 物理是以实验为基础的科学，在课堂上教师演示实验使有些实验时间长，现象不明显，利用多媒体技术可控制教学节奏，提高教学效果。在物理课堂教学中，教师可利用多媒体把全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，从而调整教学的节奏和进程，及时反馈，使教学的调控合理化，又进一步调动了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学效率。物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，可以很好的辅助教学，使教学效果事半功倍。但不可能每个实验必做，对某些演示实验在进行效果不是很明显的，如用天平测固体液体的质量、牛顿第一定律、焦耳定律等在实验室进行，其他诸如安全用电等物理性质的示范性实验，则通过多媒体课件来进行辅助。通过多媒体课件的演示可合理控制教学节奏，使教学过程能够按照预设的思路进行。全面提高了教学效果。电教媒体是用图像和声音表现教育内容，把客观事物具体化、形象化的载体”。其生动性、新颖性、趣味性为学生提供一个及形、声、色为一体的教学环境和氛围。良好的情景能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，也能激发较为持久而稳定的兴趣。学生只有对学习感兴趣了，他才能把学习当成一件即轻松又愉快的事情，“良好的课堂教学情境，能使学生主动有效地参与教学活动，使师生间的交流配合达到最佳状态，对教学效果起到积极的推动作用”在讲解“机械能的相互转化”这一章节时，利用Flash课件，使学生能够听到水流声，能够感受到气势磅礴的长江、黄河所产生巨大的能量带动水轮机转动而发电的情景，使没有见过大型水电站的学生也能认识到水电站的运转过程。通过这样的情境教学，不但让学生形象的理解了机械能的相互转化的水力发电原理，也让学生很好感受到保护水资源的重要性。可见，多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，从而使学生学习获得事半功倍的效果。?在教学中创设学习氛围，自古有之，但多以语言、动作、图片和简单的实物来烘托气氛，不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，难以提取长时记忆中的有关学习内容。而多媒体教学设计能够提供文本、图形图象、音频、动画、视频等多种媒体，甚至是人工智能。充分的交互性能够创设生动、直观、形象的学习氛围，使教学直观化、模型化、动态化，有效地激发学生的求知欲望，从而培养学生的能力如：在初二物理“浮沉的条件及应用”的教学中，我设计编辑了一个短片，配以和谐的音乐解说，有轮船、潜水艇上浮下沉、气球、飞艇等浮力应用于实际的画面，学生立刻被吸引了出现质疑题目，这些飞行物是怎样实现上浮和下沉？学生讨论，适时出示本课学习目标，轻松引入新课，引导学生去探求新知，从而水到渠成。在这样的教学氛围中学生会有更多的感受和启发，有效地丰富了学生的感性认识，提高了物理课堂的教学效果。教学中创设学习氛围，自古有之，但多以语言、动作、图片和简单的实物来烘托气氛，不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，难以提取长时记忆中的有关学习内容。而多媒体教学设计能够提供文本、图形图象、音频、动画、视频等多种媒体，甚至是人工智能。充分的交互性能够创设生动、直观、形象的学习氛围，使教学直观化、模型化、动态化，有效地激发学生的求知欲望，从而培养学生的能力如：在初二物理“浮沉的条件及应用”的教学中，我设计编辑了一个短片，配以和谐的音乐解说，有轮船、潜水艇上浮下沉、气球、飞艇等浮力应用于实际的画面，学生立刻被吸引了疑题目，这些