三角函数中几个角问题的教学改进.pdf

中学数学杂志　 ２０１４年第３期　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ＺＨＯＮＧＸＵＥＳＨＵＸＵＥＺＡＺＨＩ　 ＋ ｃｏｓｘ ｓｉｎｘ 而乙未击中目标”、“甲未击中目标而乙击中目标”、 １＝ ． ｓｉｎｘｃｏｓｘ “甲击中目标并且乙也击中目标” 三种情况的概率 π ２ ２ 再相加．若用逆向思考方法，先求出它的对立事件的 － ＝ ＝ 若ｃｏｓｘ ｓｉｎｘ ０，有ｘ ．而此时 ， ，１，１ ４ ２ ２ 概率再来解就要简单得多． 不成等差数列； 还有，如反客为主法、添元（引入参数）法、颠倒 ＋ 次序法等等都是培养逆向思维的方法．另外，在教学 ｃｏｓｘ ｓｉｎｘ ２ 若 １ ＝ ＝ ＋ ， 有 （ｓｉｎｘｃｏｓｘ） １ ｓｉｎｘｃｏｓｘ 中要充分注意类比、引申、拓广、举反例等多种思维 ＝ ． 方法的培养，使之形成习惯；还要提倡变式教学，“模 ２ｓｉｎｘｃｏｓｘ．解得有ｓｉｎｘｃｏｓｘ １ ± ２ ＋ １ １ 式化 变式”是逆向思维训练的高效率的形式之一． 而ｓｉｎｘｃｏｓｘ ＝ ｓｉｎ２ｘ ∈（０， ］，矛盾！ ２ ２ 适当时候——— 比如高三复习的时候，对逆向思维的 ３．６３　 分析法（执果索因法） 类型、方法等做个专题探讨，也很有必要． 分析法是一种执果索因的逆向思维方法，其推 总之，培养学生的思维能力是数学教学中落实 理方向是由结论到题设，论证中步步寻求使其成立 素质教育的关键，也是数学素质教育的核心，而逆向 的充分条件，如此逐步归结到已知或已成立的事实， 思维能力的培养是核心要素的重要方面．教师自身 命题便获证．该方法分析问题时要求学生养成“要证 要充分认识逆向思维在教学中的作用，经常注意培 什么，需证什么” 的思维方向，用它可以缩短已知和 养学生的逆向思维，这对提高他们分析问题、解决问 未知间的距离，便于寻找解题的途径． 题的能力，养成良好的思维习惯，优化思维品质，提 ３．６４　 “正”难则“反”，利用补集法 高创新能力，无疑是有好处的． 在解答数学题目时，有时采用正向思维方法比 较麻烦，此时可换一种思维方式，运用逆向思维方法 作者简介　 童其林，男，１９６３年生，福建永定人，中学高 使问题简化． 级教师，省级骨干教师，省级数学学科教学带头人，２０１０年评 如，甲乙两人各进行一次射击，击中目标的概率 为特级教师．多篇文章被中国人民大学的《成长读本》 及《高 中数学教学》 全文复印转载．主要从事教学管理研究与数学 分别是０８和０７，求至少一人击中目标的概率．解 教学研究． 答此题若用正向思维方法来解，要求出“甲击中目标 三角函数中几个角问题的教学改进∗