初中数学教学中如何培养学生的几何直观.pdf

2014 年第 期3 中学数学教学 33 初中数学教学中如何培养学生的几何直观 ( : ) 福建省三明市第三中学 林建梅 邮编 　 　　 365001 《 》( ) 、 　　 义务教育数学课程标准 2011 年版 将原 思考 想象. “ ” ,“ , 、 来课程标准中六个 核心概念 增加到十个 几 综合起来 几何直观就是依托 利用图形进 ” 行数学的思考与想象 可以理解为借助见到的或 何直观 就是新增加的核心概念之一. . ? : , 想到的图形的形象关系形成对数量关系的直接 何为几何直观 顾名思意 一是几何 在这 ; , , 里指图形 二是直观 这里的直观不仅仅是指直 感知 从而利用图形描述和分析问题. ( ), 借助几何直观可以把复杂的数学问题变得 接看到的东西 直接看到的是一个层次 更重要 、 、 , 的是依托现在看到的东西 以前看到的东西进行 简明 形象 有助于探索解决问题的思路. ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 笔者认为三角形按角如何分类是三角形内 , () 角和等于 的简单应用 其中第 问意在为 　　 180° 3 , 下一个环节问题作铺垫 角和定理的一个应用 正是因为三角形的内角和 . () 、 一 , 、 三角形三个内角按锐角 直角和钝角分 定等于 180°所以三个内角只能是三个锐角 3 两个锐角一个直角或两个锐角一个钝角三种情 有几种可能 三角形按角可以怎样分类? ? …… , , 况 即三角形按角只能分成三类 这个结果是在 【设计意图】 , 有了前面的铺垫 学生很容易 运用三角形内角和定理的过程中的一个 自然产