促进小学教师专业化的发展路径.doc

促进小学教师专业化的发展路径 摘 要：教师专业化如今已发展成为一个世界性的话题，迫切要求教师符合专业化标准，但是教师专业化发展的现状却不容乐观，教师的教育观念落后，专业化能力不足，适应不了教材的变化，学校对教师的管理模式落后，可利用的教育资源有限等问题阻碍了教师专业化的成长之路。面对问题寻求发展，除了发展教师的教育教学能力，还必须发展教师继续学习的能力，科研的能力，自我反思能力等。只有这样，教师才能成为把教书作为自己专业技能的人，教师的专业化才能得到有效的发展。 关键词：小学教师 ，专业发展 ，课堂教学 1 前言 新课程倡导民主、开放、科学的教学理念，这无论是对教师的课堂教学能力，还是专业知识都提出了新的要求，迫切要求教师专业有所发展。如何顺应时代的要求，适应新的教学理念，教师面临了严峻的考验，不仅要在专业知识上不断的充实自己，在课堂教学方式上也要有所改善，教学态度更需要有所转变，更重要的是需要快速的吸收新的教学理念，并应用于教案设计和课堂实施中。只有这样，教师才能得到全面的发展，专业的发展，本质的发展，才能成为一名把教育作为专业的合格教育工作者。 1 唤醒教师发展的自我意识，增强教师专业发展的内政需要 在促进教师专业发展的过程中，我们不能忽视教师自身努力的作用，内因是事物发展的决定因素。每一位教师应该对自身从事的教师职业有清醒的认识,形成专业意识和专业精神,以主人翁的精神提高自身专业素质,促进教师队伍整体建设,推进教师专业化的进程。[4]要达到这样比较理想的发展，我认为至少要做到以下几点： 一是教师必须树立强烈的自信心，相信自己能成为一名符合社会需求的专业型教师，在完成教学任务的基础上，不断促进自己的专业发展。教师应尽可能多地学习、了解教师专业发展的理论，并自觉地将理论运用于自己的教学过程中，及时的进行反思和调整，努力达到理想的专业发展。 二是教师要充分发厥、利用各种可利用的有助于自我专业发展的资源。例如：充分利用信息技术的便利，学校的各种基础设施，观摩其他教师的优质教学过程等。 三是教师必须保持开放的态度，与来自不同地区与学校的教师进行各种类型的专业合作，使自己的专业视野更加宽广，扩充个人的专业内涵。教师的流动性不大，是教师专业发展的一个重大阻碍，要想获得较大的提高，必须打破地域的限制，积极主动的与异地教师交流，吸取他人成功的经验，并内化为自己的特点。 四是学校应组织教师认真开展教育教学和教育科研活动，每周安排固定时间进行听课，研讨，交流，促使教师不断提高自身素质，在教师中形成伙伴合作式教研氛围，促使教师在日常教学中善于合作，勇于探究，开拓创新。 2 通过教师的教育教学科研活动，促进教师的专业发展 首先，教师必须参与到课程开发、教材研制中，充分发挥教师在新课改中的主体作用。以自己的教学经验总结出有效、可行的教学方法和新的教学思想，并在与他人的交流中提升自己的教学理念。 其次，学校创设科研环境，帮助教师的专业发展。例如：学校设置科研项目，本校教师间开展教学问题交流活动，外出考察学习等。 3 教师的专业培训，为教师的专业发展提供平台 教师的自我学习能力不能达到专业发展的要求，所以就需要有机构为他们提供专业的指导，进行专业的培训，使教师能有效的学习，专业的学习，而不是盲目的学习。通过培训以及各类教研活动促使教师了解和掌握教育教学创新的理论和经验,开阔思路,更新观念,提高技能和创新能力。 （1） 完善教师的专业培训机构 目前，我国教师的专业培训机构并不完善，甚至可以说是存在严重问题的，完善这一机制已是迫在眉睫的事情。各师范院校必须严把质量关，调整学生的课程设置，提高教师职前的专业化水平。 （2） 完善教师专业化学习的内容 教师所学习的内容可以说是大众化的，有些可以说是狭隘的。所以教师的专业培训机构有必要丰富教师专业化所需学习的知识，调整知识的结构。比如说：网络技术运用，跨学科知识的综合交叉，师德培训等，包含各个方面的学习，全面提高教师的专业素质。 （3） 教师就职学校必须注重发展教师的专业化 教师踏上工作岗位并不意味着教师一生的学习就到此为止了，教师还必须不断提高自己的专业化水平以适应社会的发展。所以就职学校也应把教师作为要培养的重点对象，想方设法的提高学校教师的专业能力，同时也促进了学校的办学水平。学校与教师的发展是相辅相成的。 4 改善教师的生存环境，是教师专业发展的重要保障 从我国的教育现状不难看出教师的生存环境是非常恶劣的，改善教师的生存环境是教师专业发展的当务之急。 （1） 政府应保障教师的社会地位和经济地位 我国教师不管是社会地位还是经济地位都比较低,教师职业是一种付出和收获极不平衡、职业声望超越而物质待遇贫乏的职业，教师的经济地位不高，它对人的吸引力远比其他很多职业小。促进教师专业化，发展