浅议利用微视频进行“现代教育技术”翻转课堂实验教学.pdfVIP

教改教法 浅议利用微视频进行“现代教育技术” 翻转课堂实验教学 徐华勇 （郧阳师范高等专科学校 湖北·十堰 442700） 中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2015 ）12-0036-02 摘 要 中国自2012 年开始对翻转课堂进行研究，并于 方式展开。讨论的过程也就是相互教育的过程，从而引导学 2014 年进入到研究高潮，所涉 的范围覆盖到各个教学领 生主动学习。师范高等专科学校以培养应用型教师为主。学 域。到目前为止，多数的研究议题是针对提高学生学习的主 生毕业 校后，就要步入教师岗位从事教学工作。着眼于翻 动性展开，强调教学课堂上的师生互动和生生互动。随着微 转课堂教学方式研究，引入微视频资源构建实验教学模式， 视频技术的发展，在翻转课堂教学中运用微视频，不仅突出 以积极挖掘学生的潜质。 了翻转教学的时代性，而且还突出了翻转教学的实效性。在 1 翻转课堂教学中运用微视频解决课堂问题的潜 目前的“现代教育技术”教学课堂上，学生普遍喜欢微视频 质 资源教学方式，对于微视频资源的翻转课堂在“现代教育技 1.1 实验项目教学类型 术”实验课程中的应用进行探究是非常必要的。 “现代教育技术”作为师范类高校教育学研究领域的公 关键词 “现代教育技术”实验课程 微视频资源 翻转 共课程，要对其开展实验项目教学，就要从不同的教学目标 课堂 实验教学 出发，将实验项目划分为不同种类型，以对于不同类型的实 A Brief Discussion on the Utilization of Micro -videos in 验教学方式 行灵活运用。在“现代教育技术”课程中，所采 Implementing the Flipped Classroom Experiment Teach 用的实验类型主要为基本型、综合设计型和研究创新型三 ing of Modern Educational Technology // Xu Huayong 种。其中，基本型实验引入到“现代教育技术”课程当中，主 Abstract The research on flipped classroom in China started 要是对于教师应具备的基本技术能力 行培养，在教学中 from 2012 and entered its climax in 2014, involving various 更加注重师范生信息素养的培养。将综合设计型实验运用 teaching fields. So far, most research topics are implemented 于“现代教育技术”教学中，是培养学生解决各种问题的能 around the improvement of students learning initiative, empha- 力，以利于学生在未来的教师工作岗位上面对各种问题而 sizing on teacher-student interaction and student-student inter- 能够独立解决；创新型实验的研究是培养学生的团队合作 action in class. With the development of micro-video technology, 精神，侧重于学生发散思维能力的培养，以使学生能够运用 the application of micro-videos in flipped classroom teaching not 信息技术有效解决实际问题；创新型实验研究主要针对于 only highlights the new characteristics of flipped teaching, but al- 学生综合能力的培养。 so hig