张宝琴 2010年8月24日.pptVIP

张宝琴 2010年8月24日 学生喜欢的课程和喜欢的活动，我们如何做？ 学生喜欢的课堂和喜欢的环境，我们如何做？ 学生喜欢的教师和喜欢的同伴，我们如何做？ 基础课程： 为减轻学生训练负担，开展“练习体系”研究，找到围绕一个知识点的适量题目，设置了不同层次的题目，能够满足不同层次学生的学习需求。 拓展课程——特色化的学校课程建设 从调研学生的需求入手的。结合学校资源进行建设，构建学校特色课程。这些课程均从学科向外延伸，为学生需求服务。 探究性的活动课程 形成学校特色教育主题，将活动纳入课程管理，既能保证各项活动真正落到实处，更能促使活动组织者按照课程的要求来设计活动，真正发挥促进人的素质全面发展的作用。 课堂教学是学校的生命线，我们一直致力于课堂教学改革，提高教育教学质量，构建高效愉悦课堂成为我们的追求。 教学环节、师生配合、教学内容、教学方法普遍为师生高看。为此我们要寻找本学科构建高效愉悦课堂的好办法。 制定《学科教学规范》，使高效环节固化下来。师生配合从互相倾听开始。倾听学生“希望老师改正的行为”、“最不希望老师说的话”，以此规范教师行为。学生的课堂行为规范由此确立。互相倾听实现了互相理解，进而达到了互相配合。 校园环境的设计与改善，能产生愉悦效应。 老师最大的成就感，是来自学生的认可。深受学生喜爱的老师，能以其人格魅力吸引学生，聚拢人心，使课堂气氛轻松而愉悦，极大地调动学生的学习积极性和主动性 同伴能给学生带来学校学习生活的幸福感，班级共同体建设的开展。 管理的策略： 做足“三字文章”，在常规方面抓“好”，在细节方面从“严”，在过程方面求“实”，努力形成自己的办学亮点。 管理的目标： 教学必须反璞归真，就是要把先进的理念变成明明白白的工作要求，就是要求真务实，让一流的目标成为扎扎实实的行动步骤，教育的健康发展最根本的就是回归到常规。 抓好常规就是指常规管理要讲究规范性和科学性。只有管理行为科学而规范，管理工作才能扎实而有效。因此，抓好常规是开展好学校管理工作的必备的前提。 要认识常规工作是动态的常规管理，要建立符合校情、师情、学情的常规管理。 开齐开足，并认真上好，不认真上的副课，实质就是搞破坏。 严格按课程计划标准执行课时。 认识三类课程的教师职责、任务、目标。 公正公平、追求真实。 学校制度绝不是“韩信点兵，多多益善”，因为有制度执行不力，甚至不执行，形同虚设，比没有制度还要糟糕。 制度的约束和常态的管理，是相互交杂的共同体，必须充分认识。 抓严细节，就是指采取具体的措施和方法，不仅要有认真严谨的工作态度，一丝不苟的工作作风，更要讲究精细化的操作。 抓严细节，就是要求在学校管理工作中，必须统一思想，按要求做事的同时，发挥我们的工作主动性。 明确教师对班级常规管理的参与性 明确班主任对班级常规管理的具体要求 通过管理，逐步形成规律，成为教师和学生的基本行为，既减轻了教师的工作负担，又激发了学生学习的内驱力，既养成了学生学习的自觉性，又培养了学生自主学习的良好习惯。 只有科学合理布置作业，才能真正做到增效减负。 作业要懂得科学地放弃。 三个环节：精选、精练、精评。 只要学生把老师布置的作业认认真真做了一遍，就叫完成了作业。 四个定位： 教学内容：7：2：1的7分为主。 教学对象：瞄准中下等学生。 衡量标准：教给还是教会多少。 防差工作：“差生”大部分是制造出来的。 抓实过程，就是在学校管理的过程之中，持之以恒地抓严抓好各项管理措施，始终如一地落到实处，以达到管理工作实效性和长效性的有机统一。因此，抓实过程是开展好学校管理工作的有力保障。 小学低年级重点做好学习习惯的培养和兴趣的养成，尽快融入学习的环境。 小学高年级旨在培养学生学习能力和学习态度，防止两级分化，为初中输送良好人才。 预备年级重点是做好中小学衔接工作，抓学生的行为习惯和良好学习习惯的培养，旨在夯实基础。 初一初二年级学生逐渐出现两极分化，初二最严重，年级工作的重点是强化管理，做好课堂教学中的防差和课后的补差工作，尤其是课堂中的防差工作。 初三年级重点是通过对学生进行理想、目标、前途教育，激发他们的内驱力，做法上抓两头促中间，大面积提高教育教学质量。 一是考前宣传发动到位，形成良好的学风。 二是考试组织到位，形成良好的考风。 三是考后分析到位，形成良好的教风。 考核强化了常规和过程管理，规范了教师平时的教育教学行为，全体教职工开始由他律走上自律的轨道，调动了教职工的工作积极性，促进了教师自身的持续健康发展。所以，以考核为抓手，有优秀过程的考核，相信优秀结果也就水到渠成。