歌曲演唱教学中情景设置的“四美”.docVIP

歌曲演唱教学中情景设置的“四美” 吴江市铜罗中学 诸建芳 215237 内容摘要：歌曲演唱是音乐教学的重要内容。但传统的教学只重视“教唱”、“教会”，而忽视了学生对歌曲的理解、体验和感受，忽视了学生内心情感的表达。在教学实践中，我采用朗诵分析歌词、把握旋律、运用歌唱技能、展开想象等方法，努力创设教学情景，培养学生感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力。 关键词：情景设置 基调 情感 再创造 情景教学是教师在课堂教学中刻意营造一种课堂氛围来提高学生的积极主动性、集中学生注意力的有效方法。情景教学强调“以人为本”，以情为中介，以境为桥梁构成师生的有效互动和合作，充分发挥学生的积极主动性，实现教学的最佳效果。 歌曲演唱实际上是一种“音乐再创造”，演唱者也在创造一种意境，所以也就离不开情景的设置。在歌曲教学中应用情景教学可以有效激发学生思维，使学生能够从情境当中去体验和感受歌曲的风格和个性，将自己融入到真实的画面之中，从而充分把握歌曲的内涵，有利于激发学生的创造性思维和审美情感。 歌曲演唱中情景教学的途径： 1.朗诵并分析歌词，塑造情景的“诗意美”。 歌曲的思想感情，虽然是借助于歌词和旋律体现出来的，然而要掌握歌曲的具体内容与情感的细微变化，主要还在于对歌词的理解、体验和感受。朗诵歌词是寻找歌曲意境的一种非常有效的方法，在朗读中，可以深刻理解歌词的含义，并集中注意力，体