高一诗歌鉴赏.pptVIP

高一诗歌鉴赏 分析意象意境 【考纲解读】分析诗歌的形象和意境 诗歌意象：是作者在诗中选取的融铸作者思想感情的人、事、景、物等诸要素。诗歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 （1）人物形象。指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。 （2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 （3）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。 鉴赏指导 【题型】 提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？ 鉴赏指导 【题型】 提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？ 典型例题 1、阅读下面一首诗歌，回答问题。 ? 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。) 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 鉴赏景物形象类题目 【设问方式】 1.诗中描写了某物（景物）的哪些特点？使用了什么手法？ 2.两首诗均写了某物，但又有所不同，请具体加以说明。 3.诗人运用了哪些意象来表现其情感？对表情达意有什么作用？  分析诗词中的意象 ，要根据诗歌描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特征和情与景的交融，进而理解诗歌蕴含的思想情感，或体会其哲理内涵。 通常可从形象的 形、色、动、静。虚实 等角度分析理解。 阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2007年高考辽宁卷）  秋夜独坐（节选）  唐?王维 独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。  夜深  宋?周弼 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。 （1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。 （1）王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；（1分）周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。（1分）王诗描写的是动景，（1分）周诗描写的是静景。（1分）  提问方式 这首诗营造了一种怎样的意境? 表达了诗人怎样的思想感情? 提问变体 1、这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想？ 2、这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 问题：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 答题步骤： 【分析意境通用的答题思路】 ① 描绘诗歌展现的图景画面。抓住诗歌中的主要意象（形象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。包括是什么和为什么两部分。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应具体答出为什么而“感伤”。 大漠孤烟直，长河落日圆 雄浑壮丽 明月松间照，清泉石上流 幽清明净 野旷天底树，江清月近人 孤寂冷清 渡头余落日，墟里上孤烟 和谐静谧 千嶂里，长烟落日孤城闭 开阔苍凉 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 高远辽阔  参考答案 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤一) 这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤二) 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 意境（氛围） 雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 高远深邃 清幽明净 明丽清新 安谧美好 闲适恬淡 淡雅幽远 清冷幽静 恬静优美 瑰丽雄壮 萧瑟冷清 幽僻冷寂 凄寒萧条 孤寂冷清 思想感情 愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美、 仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情、忧国忧民之情等等。 09全国I卷 12、阅读下面这首宋诗，然后回答问题（8分）?? 次石湖书扇韵①??