二零一六年苏教版语文三下《少年王勃》word版教案2.docVIP

课 题 9、少年王勃 课 型 新授 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美，感受王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。 教学重难点 1、背诵三、四自然段。 2、理解文中的四个成语“胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝”；感受赣江美景与诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。 教学准备 多媒体，资料准备 教学时间 2课时。 教 学 过 程 设 计（第 1 课时） 课时目标 初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。 学习课文1自然段。 师 生 活 动 备 注 课前预习任务： 1、朗读课文，了解意思。 2、自学生字词。 3、搜集王勃的诗歌，选择一两首说说意思。 一、揭示课题 　　1、同学们，上学期我们朗读过《山中》这首诗，（《山中》长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。）作者是唐代的王勃。今天，我们听听他的一个故事。（板书：少年王勃） 2、简介王勃 公元663年9月，洪州都督阎伯欤在阁内大宴宾客，王勃路过此地，也应邀而来。阎伯欤早已命他的女婿孟学士做了一篇《滕王阁序》，打算在酒席宴前显露一手，夸耀于人。 宴会上阎伯欤装模作样地请宾客做文。宾客们推来推去，轮到了王勃，王勃立即接过笔墨，站起身来。大家见这位少年毫不谦让，大吃一惊。阎伯欤心里很不痛快，却不便发作。 只见王勃凝神肃立了一会儿，忽地卷起袖口，用力握起笔管，饱蘸墨汁，奋笔疾书起来。众人有的说王勃不知天高地厚，有的却说此少年风度翩翩，不可小视。阎伯欤心中更是不快，便离开座位，站在阁外，暗嘱部下将王勃写的句子随时抄来，报与他知。 一个部下报告《滕王阁序》的开头两句：“南昌故郡，洪都新府”。阎伯欤一听，冷冷一笑，认为是老生常谈。又有人来报：“星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越……”阎伯欤沉吟不语，觉得写洪州地势雄阔，地处要冲，还可以。接下来报告：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共天长一色。”都督不禁叹曰：“此真奇才，当垂不朽矣！落霞、孤鹜写动态，秋水、长天写静景，动静结合，妙语天然。真乃神来之笔！”部下将完整的《滕王阁序》文从王勃手中拿了送来。都督看着这篇洋洋洒洒的序文，不住地赞叹：“妙！妙！妙！” 此时的阎都督早已沉醉在王勃的诗情画意之中，开始的那股怨气，早已忘到九霄云外。 从此，王勃和他的《滕王阁序》名震海内。 　　3、王勃写的《滕王阁序》非常有名，一直到今天，人们还对这篇文章赞不绝口。王勃是怎样《滕王阁序》的呢？我们学完课文就知道了。 二、借助拼音，初读课文，要求：读准字音。 　　1、自读课文，要求：读准字音。 　　2、想一想：哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？ 三、检查自学情况。 1、认读生字词。 探望 南昌 滕王阁 都督 宴会 一篇文章 野鸭 朗读 邀请 《滕王阁序》 整修一新 凝视秋景 水天一色 胸有成竹 文思如泉 笔走如飞 拍案叫绝 千古传诵 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 2、朗读课文，了解课文大意。 四、学习第一节 　　王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？ 　　1、自由读1段 　　2、交流 　　（1）“探望”还可怎么说？ 　　（2）简介《藤王阁》。学“阁”。理解：整修一新。 　　（3）都督为什么请王勃参加宴会？推测一下，都督会邀请什么样的人来？（补充：滕王阁在古代被人们看作是吉祥风水建筑，也是古代储藏经史典籍的地方，从某种意义上来说是古代的图书馆。而封建士大夫们迎送和宴请宾客也多喜欢在此。由此可知，宾客大多也是文人墨客。） 五、学习生字 六、指导写字，完成练习。 给带点字选择正确的读音，打“√”。 1、重（chónɡ zhònɡ）阳节，我们举行了一次重（chónɡ zhònɡ）要的活动。 2、有多少（shǎo shào）人羡慕少（shǎo shào）年王勃的才气啊！ 3、我们的首都（dū dōu）北京风景秀丽，人们都（dū dōu）喜欢到那儿旅游。 板书设计 少年王勃 《滕王阁序》 千古传诵 教 后 记 课 题 9、少年王勃 课 型 新授、练习 教 学 过 程 设 计（第 2 课时） 课时目标 １、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 ２、积累课文中的好词佳句，背诵三、四自然段。 师 生 活 动 备 注 一、出示最后一段： 1、王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。 2、什么是千古传颂？名文就是什么？王勃为什么能写出这样千古传颂的名文呢？ 3、现在让我们回到一千多