二零一六年苏教版语文五下《月光启蒙》word教案1.docVIP

《月光启蒙》第一课时教学设计 单位：常州潞城小学 执教：季春凤 教学目标 1、学会正确、流利地朗读课文，初步读出文中民歌童谣的韵味来。 2、学习本课生字、新词，理解部分重点词语的意思。 3、综合运用怎样根据词语的特点选择查词典或联系上下文等理解词意的方法，初步学习利用电子词典提供查阅速度，利用网络搜索引擎查阅词语、词组的更具体信息。 4、通过回忆儿时的启蒙学习经历和具体的语言文字，初步理解“月光启蒙”的内涵，初步感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。 教学准备 交互式电子白板课件，金山词霸软件，百度搜索引擎，相关资源包 教学过程 课前情感铺垫交流： 季老师第一次给五（）班的同学上课，大家欢迎吗？怎么表示？为了表示我的诚意，特意送上一份礼物，请看—— 屏幕上依次点击播放民歌《编花篮》、童谣《月亮跟我走》、《属相歌》（视时间长短是否播放故事《龟兔赛跑》），渗透引导打节拍。 [设计意图：通过一幅幅学生喜闻乐见的卡通动画展示，把学生从课外带入课堂，并为下面课的学习作了铺垫。] 一、走近文本、揭开启蒙 1、刚才听了这些季老师送给你们的礼物，能够引起你的哪些回忆呢？ 2、在季老师这么大的时候，家里根本没有电视机、VCD、DVD之类的播放电器，也就不可能像你们这样唱儿歌、听故事了。而且甚至在五六十年前的农村，也根本没有幼儿园。你知道在那个时代的偏僻农村，孩子们是怎样开始最初的学习吗？ 3、今天我们学习的这篇课文就会告诉我们这个答案。一起读课题：月光启蒙。 “启蒙”是什么意思？因为这是课文中的关键词语，我们还应该更准确地了解这个词语的意思，用什么办法解决？ ［设计意图：利用“金山词霸”现场输入，查找“启蒙”的正确解释，突出“初学者”、“基本”、“入门知识”，并与学生最初理解作比较。］ 4、那么，“月光启蒙”该怎么理解？这是词语表面的意思，相信学了课文，同学们对月光启蒙会有更深的了解。 5、同学们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱民谣、唱童谣的！让我们走进这座篱笆小院，在柔和的月色中听一听小院里的故事。请同学们轻轻打开课本，听老师读课文，（点击画面，配上音乐，饱含深情诵读第一节） [设计意图：和谐、温馨的画面、舒伯特抒情的《小夜曲》、教师动情的诵读，构成了激发学生学习兴趣的磁场，唤起学生主动学习的欲望。] 过渡：想不想也把课文读好？ 二、走进文本、感受启蒙。 （一）熟读课文，学习字词 1、请同学们自己放声朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。读完后向老师示意。 2、这是课文的生字词，谁有信心读好？ 出示a、凤凰 洗澡 搂着 豁然开朗 （强调读音饱满与轻声） 指名2生读，齐读。 B、割荆草 编箔篮 筛大米 坐花轿 红帐子 白褂子 指名2生读，男生女生轮读，每次一个。 3、把这些生字词放入文中还能读好吗？ 句1：童年的夏夜永远是美妙的……这是孩子眼里最美的时辰。 指名读，齐读（提出“笆”和“辰”单用时读原声，在句中应读轻声，齐读 篱笆 时辰，并处理长句的停顿 ） 句2：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风……音韵。指名读，女生齐读 句3：母亲天资聪颖……用歌谣把故乡的爱豁……然开朗。 （1）指名读，正音“混”“落”； （2）这节中有一些难解的词，看看你理解了哪些生字新词的意思,用横线划出，还有什么词义不理解？用浪线划出，可以与同桌交流一下。 哪个词语理解有困难？ 现在你们可以选择其中一个词语来谈谈自己的理解，方法不限 出示一组词语：聪颖、混沌、莲花落、黄河故道、豁然开朗 聪颖，点明是用找近义词的方法理解，然后指名学生代入课文所在句子读一读。 混沌，学生先用联系上下文的方法理解，如果有困难，联系《开天辟地》一课的句子来引导。 莲花落，用查词典的方法不能解决，查网络搜索引擎，查网络视频，然后点击播放莲花落片断。 黄河故道，用分解法理解后，设问，作者家住安徽北部，为什么有黄河原来的河道呢？出示中国地图设疑，然后留作学生课后的作业查阅证实黄河原来的河道经过安徽北部。 豁然开朗，用联系上下文理解，然后放入课文中朗读体会。 ［设计意图：这一环节由于是由学生自主选择理解词语，线性的课件很难与学生选择词语的顺序一致，所以采用电子白板的资源库功能，直接从资源库中调出相关资源来展开学习活动。］　3）把这些词语全部放入第5小节，完整地读一遍。 （男生齐读） (4)、“让一颗混沌的童心豁然开朗”，实际上是课文当中哪一个词语的意思？（启蒙）所以母亲也可以说是我的启蒙老师。出示：“母亲不识字，却是我的启蒙老师”。 师：不识字的母亲在美妙如水的月光下用歌谣和童谣等启蒙了孙友田