二零一六年苏教版语文五下《月光启蒙》word教案2.docVIP

18、月光启蒙 【教学目标】 　　1．学会本课要求会写的生字，认识生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。 　　2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 　　3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 　　1．亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。 　　2．了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。 　　教学难点 　　1．课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。 　　2．亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。 【课时安排】 　　2课时 【相关资料】 　　孙友田简介 孙友田，1936年生于安徽萧县，当代诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事，文学创作一级，享受国务院特殊津贴。系中国作家协会会员，江苏作协理事，中国诗歌学会理事，《扬子江诗刊》顾问。有《煤城春早》等十余部诗集。主要著作有诗集《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥哨》、 《矿山鸟声》等10部，儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。作品多次获奖，诗歌《我要演一个童工》被选入《少年朗诵诗选》。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 　　1．导出课题：唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》； 引入 　　教师吟诵：用明亮的眼睛，去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；用绚丽的色彩，去描绘果园的丰收，沃野的耕耘...... 　　这首诗你熟悉吗？（估计学生会说出这首诗的题目，当时上课时，对作者并未强调） 　　再来：孙友田这个名字熟悉吗？（学生预习，会讲出是课文《月光启蒙》的作者） 接：是的，包括刚才那首清新明丽的《去打开大自然绿色的课本》。 一个诗人的成长，背后总会有这样那样的理由。孙友田说，母亲是他的启蒙老师。这话的意思是......（理解“启蒙”：学生可能会说母亲是他的第一位老师。师追：那“启蒙”是不是就是第一位的意思？小结词意：开始什么也不懂，第一位老师来教，让他开始明白。） 今天我们就来认识这位伟大的母亲。读题：月光启蒙 、检查读书说感觉。 　　1、开火车读。相机正音，指导读顺语句。（本文没有长句子，估计不会存在阅读障碍，只是“割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭”一句集中了三个生字，可能读时会打结，训练读顺） 　　2、讨论：读完课文，你心中有着什么样的情感体验？像......（像春风漾过，月光照耀，）再请你用一个味觉的词儿来概括。（甜） 　　3、再读一读课文，体会文字间流淌着的甜甜的情意。 　2．初步审题： 　　（1）大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”？ （学生根据预习回答，教者随机归纳：启蒙，使初学的人得到基本的入门的知识。启，开导；蒙，蒙昧无知。） 　　（2）那么，“月光启蒙”该怎么理解？ （学生尝试讲述见解，教者随机归纳：月光启蒙：指在月光下，受到的启蒙教育。） 　　（3）打开课本，快速浏览课文，看看课文哪一段具体解释了“月光启蒙”，点明了课题。 （学生速读，找出课文末节，幻灯出示末节） 　　对，这就是作者对“月光启蒙”的解释。我们来读一读——（逐句引读） 　　“月光启蒙”就是——（生齐）母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。” 　　“月光启蒙”就是——（生齐）让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。 　　“月光启蒙”就是——（生齐）在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。[小精灵儿童网站] 、练习： 　　说说你心中甜的感觉来自何处？ 、读讲课文 　　1．借助插图激发总体感受 （幻灯映出彩图）同学们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱民谣、唱童谣的！看了这个画面，你有什么感受？ （学生自由发表感受，教者随机认可、引导） 是啊！这是作者永远忘不了的童年生活的一幕！他感慨万分地告诉我们——（画面淡化为背景，推出两句话，领着学生饱含深情范读） 　　①童年的夏夜永远是美妙的。 　　②这是孩子眼里最美的时辰。 　　2．品读语句，体会夏夜之“美” 　　同学们，用你的目光去发现：作者童年的夏夜美妙在哪儿呢？让我们细细品读课文，圈划有关词语或句子，好好体会。（学生自由读课文） 　　3．交流“碰撞”，读出夏夜之“美” 　　（1）引导总体把握 　　（根据学生发言，随机评点归结：①夏夜月光之美；②母亲形象之美；③母亲歌声之美；同时，跟随交流进程，随机抓住重点句品评、想象、感悟朗读） 　　（2）启发重