二零一六年苏教版语文五下《秦兵马俑》word教案1.docVIP

《秦兵马俑》教学设计?教学课题： 教学目标： 学会本课的生字词语，会写、会用这些词语。 阅读课文，理解课文的内容，体会文章中的细节描写。 能用自己的话介绍秦兵马俑。 初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。 情感教育： 通过阅读课文，理解课文，领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 教材分析 本文是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。 教学方法 教法：以默读为主，同时穿插浏览、自读、齐读、有选择的读，在读的基础上，引导学生想象、感悟、交流。 学法：在教学秦兵马俑的三大特点时引导学生用不同的方式学习。 教学准备： 教师：相关的文字课件，图片等。 学生：1.预习课文，认识生字词语。 2.查阅有关秦兵马俑的资料。 教学课时：两课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.正确流利地读课文，感受秦兵马俑的特点。 2.凭借课文的语言材料，感受中国的文化。 一、导入课题，激发情感 ?1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。（课件显示图片）。 ?2.板书课题。 “俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。 二．初读感知，走进“奇迹”。 1．要求读准字音，读通句子。 2．边读边想：秦兵马俑给你的印象是什么？ 3.自在读书的时间，老师巡回指导，并进行个别指导。 4.检查自读情况： (1).出示生字新词，指名认读。 （2 ）指导读好课文中的长句。 5.交流：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。 三．感受类型，自学课文。 1.自读课文第4到9自然段，文中向我们介绍了哪些类型的兵马俑。 2.同学们，兵马俑不仅类型众多，而且形象也十分鲜明，好好欣赏吧。（播放课文录音） （1）先让我们一起来了解将军俑，谁愿意读一读描写将军俑的段落？ 作者抓住将军俑的哪些方面来写的？(外貌和神情) （找出外貌描写：身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。） （找出神情描写：神态自若。） 通过对将军俑的描写，你感觉这位将军是个怎样的人？ 你能把这些通过深情并茂地朗读表现出来吗？ （2）将军俑是这样的形象，那么武士呢？他们又有什么特点？读一读描写武士俑的段落，找出他们的特点。 再把将军俑和武士俑作比较，看看他们有什么区别。 （3）骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑也各具鲜明的个性特点，让我们好好读一读，看看图片，用心去体会。 （4）学生讨论交流，评议。 四．学习生字词。 1.出示本课生字，认读。 2.分析字形，指导记忆。 3.出示新词，理解词义。 4.积累运用词语。 5.指导书写。 五．作业。 1.抄写生字，新词。 2.积累本课的四字词语。 3.写一段话介绍兵马俑。 第二课时 教学目标： 阅读课文内容，领会兵马俑的特点。 展开思维想象兵马俑的宏伟的气势和鲜明的任务神态，感受民族自豪感。 教学过程： 一．复习。 1.听写生字词语。 2.介绍你写的秦兵马俑的有关知识。 二、再读课文，整体把握 1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？ ?会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。 ? “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。 （是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。） ?三、学习“规模宏大”部分 ?1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大？抓住它，想象气势，然后读出来。 ?2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。作者是怎么介绍的？ ? 预设一：抓住数字体会宏大。 ?⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。” ?如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个？（约400个教室） ?数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。 ?（同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了） ?⑵请同学们强调着数字来读一读，读