二零一六年苏教版语文四下《人类的“老师”》word版教案2.docVIP

7.人类的“老师” 教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学时间∶两课时 教学过程∶ 第一课时 （一）、揭题激趣。 1、今天，我们一起学习第7课，人类的“老师”，板书课题，齐读课题。 2、激趣：读了课题，你想了解什么？ （人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？） 过渡：那就请大家带着问题去读一读课文吧。 （二）、初读课文 1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 　　2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。 　　3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名朗读） 　　4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答） 　　自然界种种生物（板书） 　　齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？） （三）、初步了解课文内容 1、为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。 2、读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？ 3、交流讨论。（可选用下面的句式回答。） 科学家从 得到启示，发明了 。 人们模拟 造出了 。 （1） 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。 （2） 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。 （3） 从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。 （4） 研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 （5） 工程师模拟鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 （6） 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。 （7） 人们模拟袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 （8） 人们模拟贝壳制成了外壳坚固的坦克。（根据学生的回答板书） 鱼 潜水艇 鸟、蜻蜓、苍蝇等 飞机 鲸 轮船 鸡蛋 建筑 袋鼠 汽车 贝壳 坦克 4、拓展延伸 （1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？ （2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？ 5、理解最后一句话 （1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。） （2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？ （3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师。 6、小结 大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。 （四）、课堂练习 根据课文内容填空。 科学家从 的现象得到启示，发明了 ；科学家研究了 的原理，发明了 ，以后还从 、 、 等的飞行特点受到启示，造出了许多 ；工程师模拟 ，改进了 ，大大提高了 ；建筑师根据 的特点，设计出许多 ；人们模拟 造出了 ；模拟 造出了 ……所以说，自然界的各种生物真是人类的老师啊！ 第二课时 一、复习导入 1、复习词语。 2、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？（各种生物） 出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊! 其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。 　　初步认识“首尾呼应”。 3、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。 二、细读感悟 1、学习第一段 　　出示：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老师”。 　　引导学习。 2、用自己喜欢的方式分组自学课文3---6小节，找出课文中人类的“老师”。 　　提示：1.“老师”是谁？ 2.“老师”教给人类什么？ 3.人类学习的结果是什么 　　学习第三自然段 （1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？ （2）卡片：科学家从____得到启示，发明了____。 　　 人们模仿____造出了____。 （3）结合学生回答，板书：飞机设计。 （4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？ （5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在190