培养口腔医学生诊前交流的重要性.pdfVIP

64 ContinuinqMedica|EducationJan．2015,VoL29,No．’ 这一系列教学活动的最终结果即是提升 了学生的科研能力和创新 料发现 目前尚需解决的问题 ，接下来会思考如何解决 问题以及解 思维 。 决问题 的具体路线。在这种整体实验设计模式下，学生的主动性 2 实验课教学培养创新思维与科研能力 是完全被调动起来 ，实验没计 的完成不仅能够锻炼创新思维还能 2．1善用探究性实验培养学生科研能力 培养动手能力。实验结束后 ，教师应对学生的实验进行回颐性点评 ， 教师除在理沦课教学 巾培养学生的创新思维和科研能力，还 实验结果的好与坏并不重要 ，重要 的是从整个实验设计 中‘ 学生 应在实验教学中注重学生科研能力的培养。这种培养模式可 以从 能够有所收获 。 “变传统实验教学模式为探究性实验教学模式”一途径来着手 】。 3 展望 传统实验教学是以限制性的教学方式进行的，这种 同化的模式要 在分子生物学教学实践中，我们必须将 “培养学生创新思 求学生按照同样的思维方式进行，学生的自主思考能力得不到培 维与科研能力”作为工作 的首要 目标 ，培养学生对于分子生物 养和提高。如果变传统实验教学模式为探究性实验教学模式，教 学的学习兴趣 ，注重培养学生思考 问题和解决 问题 的能力。在 师只是为同学提供一个探究性的科研小课题 ，学生根据 已经掌握 理论教学中关注学术前沿 ，在实验教学 中进一步体悟学 以致用 ， 的理论知识和实验技术并辅助文献查阅，以小组或个人形式完成， 让学生不再对课本 内容死记硬背 ，而是在一个形而上 的境界 这就会为学生提供更大的思维空间。学生可以自己动手查找资料， 对学生做 出正确的指引，这是传统教学模式 中所缺失的，也是 自主完成实验 的设计与操作，并在整个的 自主学习过程 中发现问 其今后分子生物学教学改革的重点。从微观来看 ， “关注学术 题，通过 自我思考、咨询老师、和同学讨论 、查阅资料等多种途 前沿 ，{奉悟学以致用”的教学思想是对于学生个人创新思维和 径解决这些问题。在这种开放 的探究性实验教学模式中，学生的 科研能力的再培养、再提高，是为学生基础知识的学习提供方 向； 自主性得到巨大的提升，学习兴趣和思考能力被充分激发，这既 从宏观来看 ，对于学生创新精神和创新能力的培养是教育之精 培养 了学生的创新思维，也必然会促进学生科研能力的提高 。而 华所在，也是一个国家充满活力和增强实力的根本所在，总之 ， 在这一过程中，教师也从一个单纯传授知识的角色转变为传授知 培养学生的创新思维和科研能力是分子生物学改革的重要举措 识与引导学生的双重角色，这无疑也是对教师的教学素养提 了 之一 ， 更高的要求。 参考文献 2．2 通过设计实验培养学生的创新思维 学生 自主或者以合作方式完成教师布置的探究性实验，是一 I1j 王雅梅，韩玉英，油红捷，等 医学分子生物学教学实践与体会 1【1_继续医学教育，2010，24(6)：13—15 种最基本的改革方式，应在分子生物学教学实践中逐步开展起来 。 2【】 陈勇，潘嘉琪 ．地方高校培养学生创新精神和能力的思考 中 探究实验是根据 目前已经存在的问题来探寻新的解决方法，是一 国高等教育评估，2014(2)：4()一51 3【】 王华森，朱祝军，符庆功，等 ．分子生物学教学方法与实践教 学 种被动的教学方式，主要培养学生解决问题 的能力。而设计实验 改革探索U1安徽农学通报，2014，20(6)：128—129 作为一种主动的教学方式，将主动权交予学生 ，学生拟定要解决 4【J 周森 ．优化课堂