培养学生自主学习,开启高中数学趣味课堂.pdfVIP

● li 0删 P GZ4lJ 交 流 平 台 ． t145i， ·～ ， 1． 镰慕营 案霹蚤庶纛咿毅学趣喙镳堂 ◎王 琪 (江苏省常熟市浒浦高级 中学 215512) 数学教学进入高 中阶段之后 ，知识难度与密度显著提 人推进 的基础与前提． 高，这均给学生们 的知识掌握带来 了挑战．然而 ，很多学生 三 、分组协作 。鼓励学生自主探 究 也 因此失去了对于数学学 习的兴趣 ，甚至产生 了抗拒 、抵触 在面对较为复杂 的数学问题进行 自主学 习时 ，“单兵作 的情绪．学 习方法 的缺失与学习积极性 的不足 ，对于高 中数 战 ”的方式就不太适合 了．这 时，教师们可以采取分组协作 学教学来讲是相 当不利的．作者通过在实 际教学过程 当中 的方式 ，鼓励学生们借助小组 的力量共 同对复杂数学 问题 培养学生的 自主学 习能力 ，较好地改善 了这一状态． 进行探索研 究 ，达到开展 自主学 习的预期 目标． 一 、 联系实际，激发学生学 习兴趣 例如 ，在高 中数学教学 中，学生们接触 了幂 函数 的相关 引导学生开展 自主学 习，从 而开启趣味课堂 的第一步 知识 ，其 中很重要 的一个 内容便是幂 函数 图像 的性质．于 就是 ，最大程度地激发学生们 的学 习兴趣．笔者认为 ，经常 是 ，我将探究幂 函数 图像特点的任务交给 了学生小组．起 联系实际，帮助学生找到数学知识与 自身生活之 间的连接 初 ，面对这一全新 的函数形式 ，学生们感到无从下手 ，我提 点，是快速激发学生数学学习兴趣 的有效途径．通过多次实 示学生 ：图像是研究 函数 的好工 具．于 是 ，学生们受到 启发 ， 践 ，教学效 果很好． 列 出了Y= ，)，= ，Y= ，Y= ～，Y= 等几个典 型的幂 函 例如 ，在高中数学教学 中，引导学生们学习等 比数列 的 数 ，每个人负责画一个 图像 ，很快便发现了公共点(1，1)． 相关知识时，为了从一开始激发起学生们 自主学习的兴趣 ， 起初 ，学生们在独立面对较为复杂、陌生 的数学 问题 我提出 了这样一个 与实 际生活相 关 的问题 ：我在接 下来 的 一 时，总是不敢思考 、不敢表达．教师在这个 时候一定要 多给 个月里 ，每天给你们 1000元钱作为零花 ，作为 回报 ，你们 需要每天给我一点点 回扣 ，第一天给我 1分钱 ，第二天给我 学生一些鼓励与有效的引导，在小组 内形成数学学习的氛 2分钱 ，第三天 4分钱 ，以 2倍 的方式 以此类推 ，你们 同意 围，探究问题 自然也就不难 了．与 同学一起学 习讨论 的过 吗?很多学生都觉得很划算 ，而有 的同学通过逐