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课程 教法 理科教学攻略 i{鬣 ：：AOXii!{：G~)i4Gi《}匿 实现高效课堂的有效途径——反馈矫正 ◆通辽市奈曼旗第二中学 蒋淑华 摘 要：反馈是指教学中教师与学生之间的信息交流，矫正是获得反馈信息基础上的一种强化 目标的必要手段。 反馈矫正，是达到既定的学习目标的有效途径 ，能最大限度减少教与学两方面的误差，能促进教与学的协调发展。 在教学过程 中，反馈矫正要及时、要层层深入、内容要丰富、手段要多样、要体现愉快的情感教学。 关键词 ：反馈 矫正 有效教学 【中图分类号】G 【文献标识码 】B 【文章编号 】1008—1216(2015)01D-0079—01 反馈是指教学 中教师与学生之间的信息交流 ，矫正是在 在所有教学 目标实现以后，用止步反馈的方法 ，将本节 获得反馈信息基础上的一种强化 目标的必要手段。反馈矫正， 课每个知识点通过练习加深理解 ，转化为技能，纳入到数学 是达到既定的学习目标的有效途径 ，能最大限度减少教与学 知识体系中，以新代旧、新旧结合 、融会贯通，使知识系统化 、 两方面的误差，能促进教与学的协调发展。为保证课堂教学 条理化 ，在大脑 中形成完整的知识结构。 全过程优化，就要不断 “反馈信息”。由于知识基础 、智能 三、反馈矫正要内容丰富，手段多样 水平和对学习关注的差异，学生输出的信息一般不会相同， 缺乏变化性和多样性的反复巩固练习，会使学生感到索 教师可通过这些反馈信息，洞悉学生的听课情况，把握学生 然无味，不能引发学生的求知欲、好奇心，学生完成后体验 掌握知识的水平和能力发展的程度 ，诊断教学效果的优劣， 不到成功的满足感，从而不能激发学生学习的内在动力。因 进而对学生进行及时、恰当的点拨 ，促使学生综合 自己的 此我们的反馈内容要防止单一化，切忌课堂上讲什么就练什 “已知” “旧知”，在头脑中组成新的知识系统，从而获取 “未 么，那样学生会照猫画虎，不动脑子，造成思想懒惰。因此， 知”和 “新知”。因此在课堂教学中必须抓好反馈 ，及时矫正 ， 教师在设计导学案时要注意知识间的联系，比如易混概念的 努力提高教学效率。下面就这一环节谈一谈个人的几点认识。 对比练习、易错概念的判断练习、新旧知识的归类练习 ；还 一 、 反馈矫正要及时 要注意习题的先后顺序，注意习题的梯度 ，可设必做题、选 数学教学一般采用程序教学，这种教学模式的最大特点 做题，以满足不同程度学生的需求。 是小步子、快反馈。所以，在学习新知识的过程中，我们要 另外，反馈矫正的手段也要多样化 ，不要只局限于提问、 以 “反馈矫正”为手段，紧紧围绕 “教学 目标”，每完成一 口答 、笔答的方式，可以成立小组进行反馈 ，组长进行矫正， 个知识点的教学都及时进行反馈和矫正。这样就避免出现知 实现 “兵教兵”。对于组长解决不了的问题 ，要向老师进行 识上的分化 ；也避免 了知识的 “错误的积累”；同时还能避 汇报 ，老师要根据各组存在的问题，进行集中矫正和个别矫 免学困生的出现，为提高教学效率打下基础。 正。这样既让学生动了起来，也活跃了学生的思维 ，而且教 另外，教师在讲课时应时时注意学生的面部表情和学习 师的精讲点拨能起到画龙点睛的作用。 态度，以便及时改进教学方法，调整教学进度 ，尽量使师生 四、反馈矫正应实施愉快的情感教学 之间的信息交流畅通。 情感激励应贯穿课堂教学始终 ，对培养学生 良好学习 二、反馈矫正要层层深入 习惯和情感态度具有深远意义。首先 ，在起步反馈 中，让 有效教学一般要进行层层反馈 ，即：“起步反馈 、同步