提高历史一轮复习的有效性.pdfVIP

■墨 ．． 提 高 历 史 一 轮 复 习 的 有 效 性 林起 汛 (大 田一 中，福 建 大 田 366100) 历史高考一轮复习要求抓好基础知识 、基本技能和培养 之间横向整合。三个必修模块之间有着千丝万缕 的联系 ．一轮 历史思维能力 ，因而虽时间长 ，但教学任务重 ，一轮复 习成效 复 习在分析 问题 的背景 、影 响类 问题 时 ，应 引导学生积极思 如何 ，关系到高考成绩 ，下面谈谈如何搞好历史一轮复 习。 考 ，培养学生横 向联系 的思维 习惯 ，实现知识在一定范 围内的 一 、 重视课标 、考试大纲及 《考试说明》 整合。②不 同版本之间整合。高考考查范围是各版本教材共有 课标、考试大纲和 《考试说 明》是历史高考命题 的依据 ，也 的内容，据此对不同版本予以整合。③必修与选修 内容整合。 是高考历史复 习的依据 。一轮复 习要在准确把握这三个考纲 选修的很多内容是对必修的补充和深化。在复习必修 内容时 文本 的基础上 ，明确高三复 习的内容和能力要求 可引导学生对相关选修 内容的回顾 ，从而既加深对必修知识 课堂教学要做到有的放矢 ，事半功倍。因 《考试说 明》在每 的理解 ，又 回顾选修 内容 。实现必修与选修 的有效整合 ．为 以 年 12月左右才到教师手里 ．所以在一复习时 ．教师可依据上年 后选修的复习奠定基础 ，提高复习效率 。 的本省 《考试说 明》，认真研读。重点关注 “考试 内容与范围”、 高考历史试题大量涉及历史概念 ，在历史一轮复 习中．教 “考核 目标 与要求 ”、“题型与示例”三个部分 ，做好加减 法。对 师要对历史基本理论和概念讲解透彻 ，对于考纲要求掌握的 于一些 “考试 内容与范 围”里明确不作要求 的．做 “减法 ”．复习 历史基本理论和概念要逐个讲清、讲透 ，不留疑点、死角。在记 时不做要求 ，若新 的 《考试说明》有做要求则再复习。凡是课标 忆 的基础上对历史知识 从多角度 、多层 次 、多方位认识 ．即对 中没有 的，包括整节课 的内容 ，可 以大胆删 除；而对一些重 点 历史现象、历史事物的内在联系和规律的认识 ，要深刻把握好 内容 ，可 以适 当拓宽、加深。 相关知识 的内涵和外延 ．培养学生基本的历史思维能力 以人 民版教材为主 ，要根据其他版本 的教材补充相关知 三、更新理念。引领复 习 识 ，以全求面 、准确理解课标 内容 。对于教材 内容 “导言”，掌握 在高三复 习中要注重对新学术观点的学 习和理解 ．要用 本课在历史发展过程中的历史作用和地位 。“正文”。课标 中有 新 的视角和理念备考 ，整合知识。以 “文明史 ”为总纲 ．以 “近现 的，要重点掌握 ；课标 中没有的，要 以材料题 的形式处理 ，对具 代化 ”为主线 ，以 “全球化 ”为导 向，结合近年来历史学术研究 体史实不做记忆要求 。“实物 图片”．一要印证教材中的文字表 和学术观点的新变化 ，根据不 同历史阶段 的特 点和不 同历史 述 ，补充历史 内容 ；二要从 中得出相关历史信息 ，看其历史影 事件 的实际，用几种不 同的范式多角度地诠释 同一历史阶段 响。“楷体字(即小字)”，一类是对正文内容的补充 ，要掌握 ；一 和同历史事件 ，对教材知识从新 的角度构建新的体系，对重大 类是对正文内容的解释 ，不做要求 。 “引用材料”，一类是要掌 历史 问题运用新的观点加以分析评价 握的；一类是 印证课文内容的，了解 即可 。 以文明史观统领 ，指导三个模块 内容的复习．通过学 习和 教师依据 “考核 目标与要求 ”对一轮复习设定教学复 习的 总结，必修一体现政治文 明从专制到民主、从人治到法治的演 难度 ，对一些历史问题分析 ，程度好的学校可适当拓宽、加深 ， 变规律 ；必修二体现物质文 明从农业文明到工业文明、从 自然 程