病例教学法在护理教学中de应用现状调查与分析.pdfVIP

护士进修杂志 2011年 7月第 26卷第 13期 病例教学法在护理教学中的应用现状调查与分析 孙国珍 林征 刘扣英 顾平 嵇艳 徐文华 方曙静 崔焱 (南京医科大学护理学院，江苏 南京 210029) 摘 要 目的 调查病例教学法在护理教学中的应用情况。方法 采用 自行编制的问卷，现场发放调查表或 E-mail形式填写问卷 ，对调查结果进行统计描述和单因素分析 。结果 护理教师运用病例教学法 的频率与教龄 、对 病例教学法的熟悉程度及接触临床的方式有关 (PO．01)，但与学历无关；绝大部分护理教师认为病例教学法有助 于缩短课堂与临床之间的距离，提高学生兴趣和能力，有利于提高教师 自身素质和教学水平；影响教师使用病例教 学法 的主要 因素是学生人数多、病例来源少、课时紧张、备课费时、调动学生参与的积极性较难等 。结论 病例教学 法在护理专业教学中是一种行之有效的教学方法 ，但病例教学的形式和 内容还有待进一步规范，师资教学水平也 有待于进一步提高。 关键词 教学 护理 病例教学法 Keywords Teaching Nursing casebasedlearning ． 中图分类号 ：R471 文献标识码：A 文章编号：1002—6975(201I)13—1165—03 病例教学法 (casebasedlearning，CBL)是根据 份 ，回收率 100 。 教学 目的和教学 内容 的要求 ，教师运用真实 的病 1．3 统计学方法 应用 SPSS13．0软件进行统计 例或者经过精心设计 的病例，将学生引入特定 的 描述和单 因素分析 。 情景中，引导学生对病例进行分析 ，提 出问题 ，并 2 结果 (表 1～4) 解决问题 的一种教学方法口]。病例教学法在医学 教育中越来越受到关注 ，在 临床护理课程教学 中 表 1 护理教师对病例教学法 的熟悉程度及使用频率 ( ) 也逐渐得到广泛应用 。笔者对 79名护理教师运 用病例教学法 的情况进行 了调查与分析 ，结果报 告如下。 1 对象与方法 表 2 护理教师对 CBL优点的认识 ( ) 1．1 调查对象 调查对象为江苏省两所省属高校 护理学院及 4所卫生职业技术学院的护理教师共 79名 ，承担内科 、外科 、妇产科 、儿科护理学及社 区 护理学理论教学任务 ，教龄 1～25年 ，平均 8．66年 ， 其中大专学历 2名 ，本科学历 42名，硕士学位 33 名 ，博士学位 2名。 1．2 调查方法 在大量 阅读有关病例教学文献 的 基础上 自行编制调查 问卷，通过现场发放 问卷或 表 3 理论课上运用CBL频率的单因素分析 E—mail形式填写 问卷 ，共发放 问卷 79份 ，回收 79 影响因素 理论课上运用CBL的频率 P 基金课题：2009年江苏省高等教育教改立项研究课题(编 号 ：NJ22229O52) 作者简介：孙 国珍 (1969一)，女 ，江苏南京 ，硕士 ，副教授 ， 教研室副主任 ，研究方 向：护理教育，心血管疾病护理 · 1166 · 护士进修杂志 2Ol1年 7月第 26卷第 13期 表4 影 响护理教师应用 CBL的主要原因 ”( ) 须 自己组织语言 ，论证 自己的结论 ，清晰 、有理有据 地进行表达。这个过程既锻炼 了学生临床思维又发