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利用有效教学策略 提高英语课堂效率 江苏省丹阳市界牌中心校 陈敏 212323 【摘 要】：科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。作为一名小学基础英语教学的教师，深感自己肩上的重任，加倍探索小学英语教学行之有效的教学策略，使英语课堂教学更加效率。 【关键词】：有效教学策略 英语教学 课堂效率 21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。因此，我国在小学英语新课标中提出：小学英语教学的最根本的目标是为了培养小学生英语综合运用能力的提高。 著名教育学家苏霍姆林斯基说：“不应当把学习变成连续不断地积累知识和训练记忆，变成使人迟钝的毫无用处的，对儿童的发展有害的死记硬背。” 那么，如何才能使英语教学更加有效率呢？ 一、特点教学 首先，我们要抓住并了解小学英语教学的特点，并针对其特点，明确小学开设英语课程的目的，让小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。 因此，在进行英语课堂教学时，应注意： 1、教学内容结合生活 教学材料以及教学活动要与生活密切相关，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book ， pencil ， rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到一年级关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。而在学习Cat、Dog时可使用绕口令“A cat ，a cat ， miao ，miao， miao. A dog ，a dog ， wang ， wang ， wang .”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。 2、教学内容生动有趣 可以以会话表演等形式，来调动学生的积极性，引起他们的学习兴趣。比如为了使他们记住一些最常见的问候用语，在平常教学时引用了这样一首小诗： ??? 熟人见面招招手，热情大方说Hello， ??? Hi比Hello更随便，朋友问候最常用； ??? 上课之前先起立，Stand up 要牢记， ??? 生人见面相介绍，I am……别忘掉； ??? 清晨见面问声好，Good morning要说好， ??? Good bye 表再见，但用bye-bye更随便； ??? How old are you 问多大，别把How are you来混掉。 3、教学内容真实实用 学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上My body时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touch your ……。的指令让学生分组表演并比赛，是课堂教学更具效率。 二、多形式教学 1、“肢体语言” 肢体语言并非用言语来表达，然而由于有其独特之处，例如：在三年级上册第二单元中要学习身体各个部位的名称，于是我使用了TPR教学，把几个单词编成了一个顺口溜： nose-nose-eye,nose-nose-mouth,nose-nose-hand,nose-nose-face,nose-nose-ear,并配上夸张的触摸动作，先慢后快，边说边做，学生做着乐着，乐着说着，原本枯燥的单词一下子活了起来，很快就被学生记住了。在TPR活动中，通过肢体语言动作，充分协调学生的感觉器官，发挥他们的想象、推测、和记忆等综合能力，学生往往就容易理解课文对话的意思。 再比如在教学句型“Where are you from?” “I’m from China.”我在说这句话时，昂首挺胸，声音洪亮，学生从中理解到“我是中国人”的自豪感，许多学生也纷纷模仿我的样子自豪地说；“I’m from Chi