让高三英语课堂充满快乐.pdfVIP

■一 型 让 高 三 英 语 课 堂 充 满 快 乐 詹贵莲 (南京市第十 四中学 ，江苏 南京 210000) 新课程标准指出，在高 中英语教学 中，应关注学生 的情 更准确 了。 感 ，营造宽松、民主 、和谐的教学氛 围，积极鼓励学生在学习过 三、快乐的阅读复 习，为实现教学任务提供快乐体验 程 中努力尝试 ，建立融洽的师生交流渠道 ．重视学生学 习兴 新课程标准提出英语学习的 目标是掌握综合语 言运用能 趣 、学习习惯的培养。高三英语课堂，时间紧，任务重，老师常 力 ，它是在听说读写能力基础上形成的能力 。面对新课标 的要 常为了完成教学任务 ，所用教学方法 比较单一 ，学生 的学 习也 求 ，在高三英语教学中，教师要 以阅读 能力为主线 。通过提高 就 比较枯燥 。怎样组织好课堂教学 ，减轻学生 的学习负担 ，实 学生阅读能力 ，促进学生能力 的全面提高 ，最终实现培养学生 现 “轻负高效”，激发教育教学的活力 。达到素质教育的 目的和 综合语言运用能力的 目标 要求 ，让高三学生在有限的时间内快乐学习是达到这些要求 高三的英语 阅读课 中，为 了让学生快乐地 阅读 ，阅读课不 的基本保障。 仅仅就是阅读方法 、阅读技巧的总结，不仅就是历年高考题 的 一 、 快乐的词汇复习，为快乐实现教学任务提供词汇保 障 训练 。在准备阅读课 时 ，可以通过以下几种方式准备 ：第一 ，找 词汇复习始终是我们高三英语复习中的重点难点，其复 来一些名著 ，通过改写 、节选等方式 ，布置给学生 限时阅读任 习效果 的强弱 ，直接影响学生复 习效率 的高低 。高 中英语新 务 。例如 ：OLIVERTWIST (《雾都孤儿》)， EANDPREJ- 课程标准要求学生学会使用4500个左右的单词和一定数量 UD1CE(《傲慢与偏见 》)等 ，从 中节选部分章节 ，分组让学生 阅 的习惯 语或 固定搭配 。我们在一年 时间 内，要复 习很 多内 读不同章节 ，阅读之后 ，每组通过讲故事的方式 ，再与全班 同 容 ，词汇复 习方式 比较单一 ，老师们谈论 的也就是一年期 间 学分享 ，这样 ，既训练 了阅读 ，又训练 了口语、听力等 。学生不 进行 了几轮默写。这种单一 、重复的词汇复习方式，学生容易 会觉得像重复做历年高考题那样枯燥 。第二 ．通过CHINA 产生学 习英语 的抵触情绪 ，久而久之 ，在英语学 习上再无快 DAILY，网络等资源 ，寻找一些学生感兴趣 的话题 ：政治新 闻， 乐可言 。 时事要 闻，甚至八卦新 闻．交给学生 阅读 ，阅读后让学生谈谈 笔者在高三英语词汇复习中．经常换用不同的形式，以达 自己的感想 ，发表 自己的评价 。学生对这些材料非常喜欢 ，有 到复习效果。 时代性 ，有趣味性．也就不觉得高三英语阅读课无聊了。学生 第一 ．利用概念图帮助学生快乐复习英语词汇 。高中英语 阅读能力越来越高 ，阅读速度越来越快 ，阅读兴趣也越来越 词汇复习如果只是单纯默写 ，学生就不能熟练运用 ，而且单纯 浓 ，学 习也越来越快乐 。 记忆单词 比较难 。比如 ：在复 习environment这个单词时 ，利用 四、快乐 的作文复 习。为学生快乐学 习提供情感体现 发散性思维 ．采用概念 图，引导学生复 习相关单词 ，nature， 新课程标准要求高 中毕业学生要达到8级或9级的写作要 hurricane，drought，ea~hquake，deforestation，radiation，等等 ，以 求 ．要求学生掌握语言的功能 。要求学生具有一定 的语篇能 提高记忆效率 ．让学生快乐复习英语单词 。课后让学生不断使 力 。学生对写作文是 比较头疼的，常常听到有学生