设计轴对称图案说上课稿.docVIP

题 目： 《设计轴对称图案》教学设计 姓 名： 傅 强 单 位：盱眙县明祖陵中学 电 话：地 址：盱眙县明祖陵中学 一、教学目标 1、欣赏生活中的轴对称图案，感觉数学丰富的文化价值。 2、经历“操作—猜想—验证”的实践过程，积累数学活动的经验。 3、能利用轴对称设计简单的图案，发展学生思维能力，培养学生动手操作能力和审美观念。 二、重难点 本节课的教学重难点是利用轴对称的性质设计简单的图案。 三、教学程序（教学程序分四大步） （一）铺垫 师：数学是一门需要不断探索与实践的学科，它的许多结论都是人们在长期的社会生产实践中总结和探索出来的。人们因为要应用才去研究，而研究也是为了应用。本章我们一起研究和学习了很多轴对称的知识，那么它们又有什么用处呢？（学生可能说，学习轴对称内容后让我们懂得美，会欣赏美） 师：利用轴对称的对称美，设计一些图案，是我们生活中处处能见到的例子。也许，有一天你便能成为一名设计家，也许你将来也会用到轴对称的知识来设计图案，那么让我们今天就一起来学习-----------《设计轴对称图案》（老师板书课题） （二）课堂安排（师生合作探究） 1．图标与图案欣赏 （1）按次序一个一个让学生欣赏 师：图案1是中国环境标志，十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联合起来，共同保护人类赖以生存的环境”，可见保护环境“人人有责”。图案2是国家免检产品标志图案，图案正中位置为”免”字汉语拼音声”M”的正、倒连接图形，上实下虚，意指免检产品的外在及内在质量都符合有关质量法律法规的要求，说明质量的重要性。图案3是绿色食品的标志，它 代表着“绿色、和谐”。 （2）这儿安排的图案、图标欣赏按顺序不间断的出来。 小组交流后，学生可能回答：上海大众图案、医院标志图案、本田汽车图案（部分学生知道）…,对于最后一个图标出现了争议，如果学生说不出，老师可以把事先准备好的百元纸币拿出来，告诉学生这是我国现行人民币上的一个防伪标志。 师：欣赏完了这么多漂亮的图案和图标，你有什么感受吗？ 学生１可能回答：真没想到，轴对称的图案竟会如此美丽，有些竟会有那么大的意义。 学生２可能回答：这些都是轴对称图案，其实，我们也能进行设计。 师：嗯，口气真是不小哦！（老师有意向学生“挑战”） 学生３可能回答：如果我将来也做设计工作，我肯定能设计更好的图案。 师：过一会儿，我们将会给大家设计的机会。 2．温故而知新（书15页图1—14）） 师问： ①如果考虑颜色的“对称”，请画出图1-14（1）和（2）的对称轴。 ②如果不考虑色彩因素，图1-14（1）和（2）中各有几条对称轴？ ③如果将图1-14（1）中左上方和右下方的小方格也涂成绿色，（图3）那么它就有几条对称轴？ ④考虑颜色，试将填涂图1-14（2）中哪些小方格的颜色，就能使它也有4条对称轴？ （1） （2） 图1---14 前3个问学生易完成，最后一个问，学生可能要动点脑筋。 说明：这里的安排一是让学生明白在考虑对称性的同时颜色有时也要考虑其对称性；二是学生进一步掌握轴对称相关的基本知识；三是培养了学生动手的能力；四是对学生思维的发展有一定的帮助；五是为下面应用对称轴作简单铺垫。） 3．动脑筋 师：怎样画出右面的轴对称图形？（学生思考、讨论） 学生１可能回答：画出一个圆，再通过圆心画两条垂直的直径，在圆上找到四个点，…… 学生２可能回答：画一个正方形，再连结它们的对角线，…… 生3：（略）生4：（略） 说明：（由于在课堂上不同的学生方法较多，差异性较大，这儿只举两个具有代表性的方法。） 师：（总结同学们的方法）若使用轴对称的知识，你还有怎样的方法去画它？ 动手试一试，并与你的同学交流一下。 说明：（学生活动，并相互交流。这个交流实际对学生的思维走向进行引导，使学生能形成比较一致的画法。当然，对于不一样的画法也给予鼓励。） 生1：（略） 生2：（与下列的生3相似，只是该生只想到用两条对称轴。） 生3：在一个正方形内，画出这个图的对称轴，然后画这个图形的一部分（如图），再利用对称画出全部图。 说明：这实际已将书本上的方法呈现出来。老师把几个同学不同的画法在黑板上演示，让学生比较哪种比较好。 学生可能回答：（异口同声）生3的方法好。 师：为什么呢？ 学生可能回答：因为这种方法既简洁又实用，并且很容易理解和掌握。 师：有道理！（对学生的回答给予肯定）那么这种方法有什么特点呢？ 生：它的特点是：对于轴对称图形，我们只需要画出它的一部分，再利用对称性就可以比较容易的画出来了。 师：请大家想一想，如果给你一个任意轴对称图形，你能利用该方法画出来吗