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试以斐波那契数列为例谈谈中学生数学兴趣的培养 姓名 韩璐璐 学号 200840510411 指导老师 荆科 摘要 本文以人们熟悉的斐波那契数列为例，通过分析类比，揭示斐波那契数列的性质，并表述如何培养中学生数学兴趣。通过斐波那契数列的几个实例，求出数列的通项公式，讨论斐波那契数列的实际应用，说明如何培养中学生数学兴趣。 关键词 斐波那契数列 通项公式 数学兴趣培养 Try to talk about the cultivation of students mathematical interest in the Fibonacci series Abstract In this paper, the familiar Fibonacci sequence, for example, by analyzing analog, reveal the nature of the Fibonacci sequence, and demonstrate how to train high school students’ mathematical interest. Fibonacci sequence, a few examples, fined the formula of general term, to discuss the Fibonacci deed of the number of columns in the practical application of how to train high school students’mathematical interest. Key words Fibonacci sequence The formula of general term Interest in Mathematics Education 1.引言 1202年，Fibonacci 在他所著的《珠算的书》中提出了这样的一个问题：“年初在围栏中放养一对小兔子，每对新出生的小兔子从第二个月起每月生一对小兔子，一年后围栏里有多少只兔子？”[1] 我们用表示第n个月的兔子对数， 图1 如图1，第1个月，只有成年兔子1对； 第2个月时，成年兔子生1对幼兔，有2对兔子； 第3个月时，幼兔长大，成年兔子生1对幼兔，有3对兔子； 第4个月时，共有5对兔子； 第5个月时，有8对兔子；···， 因此可以看出，自第3个月起，成年兔子的个数就是前两个月中所有成年兔子的数目之和。所以，成年兔子的数目依次为： 1，1，2，3，5，8，13，21，34，55，89，··· 还可以看出，幼兔的数目依次也是该数列，只是相隔了一个月。 当n依次等于1，2，3，4，······，n时，为斐波那契数列。 我们可以得到关系式，已知，依次可求得,,,···，，并求其通项公式。 我们将求得的通项公式联系实际生活中的例子，说明其应用，讨论中学生数学兴趣培养的问题。 2.通项公式的推导 关于数列我们知道初始条件（）和递推关系式（），得到一个数列： 1，1，2，3，5，8，13，21，34，55，89，144，233，··· 在递推公式 （=1，2，3，···），即（=2，3，4，···） 两边同时加上（为常数），可得 如果，则上式右侧提取因式可得 令 ⑴ 则当，即时， 是一个以为公比的等比数列。 由知 于是得 ⑵ 将的两个值分别代入⑴，⑵可得 ⑶ 和 ⑷ ⑶式减⑷式可得[2] 称为比内公式。（Binet,法国，1843年发现） 这就是我们要求出的斐波那契数列的通项公式。 3 斐波那契数列的应用 3.1 斐波那契数列与黄金分割 将斐波那契数列的前一项除以后一项，把所得的分数排列起来，就得到一个数列，，，，，，，··· 我们分别求出各个分式的值： ，，，，，，，，··· 我们发现：分数列的各项在黄金分割点附近变化。 由于， 可以求出,所以知， 由此我们可知, 我们发现分数列的极限就是黄金分割数：[3]。 3.2 斐波那契数列与鲁德维格定律 数学家泽林斯基在一次国际性的数学会议上提出树生长的问题：如果一棵树苗在一年以后长出一条新枝，然后休息一年。再在下一年又长出一条新枝，并且每一条树枝都按照这个规律长出新枝。那么，第1年它只有主干，第2年有两枝，第3年就有3枝，然后是5枝、8枝、13枝等等，每年的分枝数正好是斐波那契数。　　生物学中所谓的“定律”，也就是斐波那契数列在植物学中的应用。蕨类植物的琴状梢头，其螺线