语文课堂教学中如何培养学生情商.pdfVIP

N 语文课堂教学中如何培养学生情商 严海红 (江西省新余市分宜县第三中学，江西 新余 338000) 摘 要 我感觉，这是因为在以往的教学中，我们太过于注重成绩和分数，而忽视了对学生情商的培养。也就是说，太重视 “才”的 培养而忽视了“人”的重要性。现代素质教育观念表明，对学生的教育中，成 “人”与成 “才”同样重要，甚至从某种意义出发，成 “人”比成 “才”还重要。因此，情商的培养是人才培养中的一个重要问题。情商在素质教育中很重要，是素质教育的重要组成部分。 关键词 语文；课堂教学；情商；培养 语文学科在情商培养方面起到 “近水楼台”的作用，比其他 适时对学生进行情商教育。例如在学习陶渊明的 《归去来兮辞》 学科更具有得天独厚的条件。第一，在学科中，最具人文素养和 时，我把陶渊明的人格魅力和他的作品联系起来 ，“他从世俗的 情感魅力的就是语文学科，语文教材是培养学生情商的最好媒 尘网中 “归来”，他在宁静的田园中守拙 ，他曾悠然采菊东篱下， 介物。第一，语文教学除了知识的传授以外，还包括美育和德育 他决不为五斗米而折腰。飒飒秋风中的凌霜傲菊象征着他高尚 的教育，这本身就属于情商的范畴。第i，语文学科是高中课程 的人格 ，“舟遥遥以轻 口，风飘飘而吹衣”是他超凡脱俗的神采。 {『1最基础的学科，学生天天接触，日日训练，耳濡 目染，利于情商 归来吧，让我们一起走进陶渊明；陶醉吧，让我们一起沉入渲染 培养 那么，如何在语文教学中进行情商培养呢? 着陶氏灵魂光辉的 归《去来兮辞》。”学生在回顾知识时，自然而 一 、 用教师的情商培育学生的情商 然地接受了情商教育的熏陶。 俄 罔教育家乌 申斯基也说过 ：“教师的人格对年轻心灵的影 3．联系现实，充分挖掘课文，善用教材的人文因素和情感因 响，是任何教科书、任何道德箴言 、任何奖励和惩罚制度都不能 素来培育学生的情商 替代的一种教育力量。”语文教师情商的高低直接影响着语文教 高中语文教材中有丰富的情商教育 “资源”，所选文章文质 学的效果和质量，高情商的语文教师能创造性地组织语文教学 兼美，形神具佳，蕴涵着大量的情感因素。所以语文教师对语文 活动，不仅能有效地传递认知信息和交流情感信息，确保师生知 教材中作品的情感基调的把握非常重要，在对学生掌握作品情 情系统的交互作用，而且能培养和提高学生整体素质，促进学生 感基调的引导中，学生的情商会得到不同程度的提高。如 小《狗 伞而发展，使学生的道德感 、理智感和审美感得到更好的开发和 包弟》一文，感情真挚细腻，催人泪下，惹人反思。在与学生的讨 展示。这就要求我们教师从各个方面培养 自己的情商，以乐观、 论与发言中，我们认识到文革时期一只小狗都难逃厄运，更何况 积极的心态对待生活。只有这样，才能不断地感染学生。 人呢，从而呼唤尊重。例如在讲授 边《城》时，让学生感受湘西世 二、充分挖掘教材，使课堂教学闪烁情商的火花 界淳朴的民风，激发他们对真善美的追求。学生们的认识和成长 语义的世界，就是一个美的世界。美的人，美的物，美的景， 正是情商提高的表现。语文教师对教材中情感基调的把握及其 美的情；美的思想，美的情操，美的智慧。正是源于对美的追求和 对学生的正确引导是情商培养的重要渠道，是语文教育的一个 语文的热爱，我在平时的教学中，不断摸索 、尝试，力求将知识传 关键 。 授 、能力训练、智力发展和思想陶冶、情商培养于一炉，力求发挥 三、发挥阅读在培养学生情商方面的作用 课堂多功能的作用。教学中进行情商培养的方法有： 在平时的教学中，我非常注重阅读对学生潜移默化