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《比的意义》课堂实录与评析 教学内容： 浙教版《数学》第十二册第三单元《比的意义》。 教学过程： 创设情景，建构意义： 情景引入： 师：时间过得可真快，同学们和老师第一次走进这个熟悉的教室仿佛还在昨天，转眼间快两年过去了，大部分同学都奔14了。（课件出示：同学今年14岁）裘老师呢，才记得刚从大学校门出来踏上三尺讲台，转眼间，快3年过去了，都奔…… 生：25了。（课件出示：老师今年25岁） 师：非常感谢，没猜我奔38。现在同学们肯定徘徊在两个年龄之间，请问你是怎样比较我们两者的年龄的，你能提出有关的哪些数学问题？ 生1：老师比同学大几岁？（同学比老师小几岁？） 25-14=11（岁） 生2：老师比同学的年龄大百分之几？ （25-14）÷14 师：（引导）可以。不过对于“百分之几”“几分之几”，我们还可以进行什么样的简单提问？ 生3：同学的年龄是老师年龄的几分之几？ 14÷25 生4：还可以反过来提问，老师年龄是同学年龄的几倍？ 25÷14 师：通过对同学和老师年龄进行比较，我们可以得到两种关系：一种是用减法来比较两者相差的岁数，这是一种相差关系；另一种是倍数关系，求“一个数是另一个数的几分之几或几倍”，用除法