基于介词IN空间关系的识解与外语教学.pdfVIP

山东省农业管理干部学院学报 2008年 第23卷 第5期 —532————‘。2i 基于介词IN空间关系的识解与外语教学 满孝平1，马琰琰2 (1．山东财政学院，山东济南250014；2．山东省农业管理干部学院，山东济南250100) 摘要：介词一直是认知语言学家深入分析和研究的对象。本文在认知语言学框架下，以介词in为例，分析了两 理论对空间介词的解释力，并对介词in的所表空间关系和用法给予认知识解和认知根源分析，以期对外语教学中 的介词用法教学有一定启示作用。 关键词：介词in；空间关系；认知识解 中图分类号：H311．1 文献标识码：A 一、介词in的空间关系与认知理据。 (2b)*The isinthe finger ring． iSOil 以空间介词in为例，用图形背景(射体／界标)理论和 (2c)The the finger ring． 意象图式理论蜊释宅问方位关系在语言中的示例化。介词 当我们表达里／外空间关系时，通常用介词in，因此 in的基本核心意义表达的是一个三维的概念，表示空间方 (2a)是正确的，意义是“脚在马蹬里”，但当我们表达 位关系“在……里面”。从某种程度上说，介词in的表 同样的空间关系说出(2b)时，意义是“手指在戒指里”却 达的都是同一空间里／外关系，都可以理解为图形(射体) 是不能接受的，而必须改用介词0n，表达成(2C)。 被包围(界标)在背景内。例如： 同一空间关系，却必须用不同的空间介词表达。原因 ball (1a)TheiSinthebox． 在于人的识解不同，人在识解这一空间关系时，分别确定 boxiS (1b)=IcTheoutsidethebal1． 了不同的图形和背景。(2a)中，可自由移动的脚是图形， 句(1a)中，根据图形和背景的界定标准，显然，the而固定放入脚的马蹬是背景，这也符合马蹬的固定功能。 ball是图形，thebox是背景。不管观察者选择什么样与之相反，(2e)中，可自由移动的戒指是图形，而固定戒 的方位、以什么样的视角来识解此情景，球部是处于盒子 指的手指则是背景，这正符合戒指在手指上是为了突显戒 的里面。而(1b)虽是合乎语法的，但在表达中却是很少见指的美丽。而(2b)却不具备这种功能。同理，表达“灯 的，除非足球几乎和盒子一样大小，并且为了特殊突显外 泡在灯槽里”，而表达“盖子在罐子上”，间样的空间 面的盒予的情况下。可见同样的空问关系可以用不同的介 关系，却使用不同的宅间介词。 i 词来表达。如：x S aboveY．和YiSbelOWx。。X 二、介词in的意象图式理论 和Y处于同样的空间关系，使用了不同的介词来表达，其 对于介词in，我们还可以用通过意象图式理论中的基 认知识解足完全不同的，其认知参照的背景是不l司的，也 iSinthe 本容器图式来识解。表述“Tom street．”这 分别突显了不同的图形。 iS 样一个命题，其空间关系是一定的，我们可能会用Tom 再如：当我们说出句子I thebookinthedesk． onthe put Stre