_教师专业化_的误区及其批判.pdfVIP

视 点 教育发展研究!#$%’ “教师专业化”的 误区及其批判 ! 钟启泉 我国的基础教育课程改革正在驶入快车道。这 “教师专业化”的势力盘根错节，“专业自主”的声 是建国以来第八次国家规模的课程改革，也是新世 音非常薄弱，造成了当今“口号横行、专业弃守”乃 纪初最大规模的基础教育创新工程。从学术的角度 至“教师文化”衰微的尴尬局面。下面，就来分析几 来看，这次课程改革不同于以往七次改革的根本差 种误区。 别，就是以往的改革缺乏准确明晰的课程理念、缺乏 对课程总体架构的思考，因而满足于“分科主义”的 “工程化”及其批判 枝枝节节的学科层面，甚至停留于教科书层面的所 谓“改革”。所以每当新一轮的教科书推出以后，便 以为课程改革大功告成、万事大吉了。然而，这次课 第一误区，