新课程理念下生物学概念教学策略浅析.pdfVIP

IAoSHIIIAOYU 新课程理念下 生物学概念教学策略浅析 ●I~lJII省射洪中学校 江贤军 摘要 ：新课程理念下生物学概念教 以下几个方面入手 ： 常需要通过 比较法讲解，严格加以区别， 学可以从提供丰富的感性材料，使学生 1．深刻理解概念的内涵和外延。 才能使学生掌握它们的本质特征。此时， 形成感性认识 ：讲清概念的涵义，理解概 概念的内涵和外延是概念的基本特 可指导学生阅读概念的教材叙述，并找 念的本质 精心构建概念图，强调学生在 征 ，生物学概念的内涵是指反映生命现 出表面文字差异，采用多种方法引导学 创作 中主动学 习以及通过实际应用 ，使 象和生命活动规律的本质特征 ；外延是 生 由表及里剖析它们的本质区别。 概念具体化等方面进行教学 ，使学生能 指内涵所适应的范围和条件 ，是生物学 例 4 细胞基质、细胞液、细胞 内液 牢牢地掌握所学概念。 概念反映的总和。准确理解概念的内涵 和细胞外液，教师讲清细胞基质是细胞膜 关键词 ：新课程理念 生物学概念 和外延是掌握概念的先决条件。 以内，细胞核以外的液体部分 细胞液是 教学 策略 例 2 酶的概念 ：酶是活细胞产生的 指植物液泡中的液体，其中有色素、糖类、 概念是理性思维的基本形式，又是 一 类具有生物催化作用的有机物，其中 无机盐和蛋白质等 ；细胞内液是指细胞中 知识的基本单位。高考以基本概念为命 绝大多数的酶是蛋 白质，少数酶是 RNA。 的液体 ，多指动物细胞中的液体 ：细胞外 题核心的理念有利于考查学生掌握知识 “活细胞产生”、“生物催化剂”、“有机物” 液是多细胞动物的细胞赖以生存的液体 的程度和能力水平，所 以高考命题特别 是酶概念的内涵，体现了酶的本质属性。 环境，即内环境，主要包括血浆、组织液和 重视考查学生对概念的掌握情况。在由 “蛋白质”、“RNA”从化学成分上界定了 淋巴。细胞内液和细胞外液统称为体液。 传统教学向新的课改转型之际，高考命 酶的范围，是概念的外延。 三、精心构建概念图，强调在创作中 题必将肩负着承前启后的重任，这就启 2．从不同研究水平来理解、认知概念。 主动学习 示我们在概念的教学中要渗透新课程理 自古以来 ，生物学家就立足于不同 课程标准强调 “学习是一个主动建构 念。通过多年的教学实践，我认为有以下 研究水平进行生物学研究。中学生物学 知识、发展能力、形成正确的情感态度与价 几个策略： 教程中有许多概念 ，也可以从不同的研 值观的过程”。将概念图作为一种教学策略 一 、 提供丰富的感性材料 ，使学生形 究水平出发进行理解和认识。 应用到课堂教学中，特别是复习课的教学 成感性认识 例3 新陈代谢是生物体最基本的 中，可以整理某章节知识结构，再现和生理 原苏联心理学家鲁宾斯坦说 ：“任何 特征，不同的研究水平赋予的含义不同。 过程、总结学科内关联知识等。若让学生 自 思维，不论它是多么抽象、多么理论的， 从细胞水平来看，新陈代谢是细胞内全 己绘制概念图，通过对知识的回顾与提炼 ， 都是分析经验材料开始 ，而不可能从任 部有序化学反应的总称 ，细胞通过新陈 在整合新旧知识、建构知识网络、浓缩知识 何其他东西开始的。”这里所说的经验材 代谢与周围环境进行着物质和能量交 结构的创作过程中主动参与学习。 料 ，主要是指感性材料。在生物学教学 换 ，达到细胞 内化学成分的不断更新，表 四、通过实际运用，使概念具体化 中，主要有演示、实验、各种直观材料、教 现为细胞的分裂、生长、分化、衰老、凋亡