青年教师的成长路径.pdfVIP

青年教Ililill,l威长路径 镑 胡学发 要实现立德树人的崇高使命，青年教师必须正视 自身的优点与不足，积极参加专业培训，更新 念、自觉行动、聚焦精力，以此提升教学技能，存不断自我反思中实现 自身的专业成长。 近几年随着优质数育需求的增加，学校在扩 里学习 、锻炼和成长。每一次活动总是在青年教 大办学规模的同时也在致力于内涵发展。而青年 师的不舍中结束 ，他们那种积极进取的渴求态度 教师是教育教学实现内涵发展的生力军。青年教 让人印象深刻 ： “我还有一个 问题能不能再问一 师的优点很多 ，如年轻富有朝气 、充满活力、有 下?下一次活动安排在什么时间?活动主题是什 进取心、精力充沛、知识面较广 、与学生心理距 么?我需要做哪些准备?”可以说， “启明星” 离近 ，等等。但也存在一些现实的制约性因素 ， 班整合放大了青年教师的成长欲望，指明了青年 如好玩爱动 、常情绪化、易于满足、自我要求不 教师的成长路径。 高 、缺乏合作意识等。为此 ，自2013年下半年新 愿景，充盈内心每一处空问 学期开始 ，我组建了青年教师成长研训班—— “启明星”班，为青年教师搭建成长的平台。进 — — 我们 已走得太远 。以至于我们忘了为什 入 “启明星”班的，有 “师傅”进行 “一对一” 么而出发。 (纪伯伦 ) 辅导，有参与课题研究的机会，可以优先获得研 在一次教研活动即将结束的时候，一位青年 究课 、公开课或优质课展示机会…… “启明星” 教师——我曾经的学生挤到我身边， “老师，每 班是一个动车型的 “成长团队”，既有 “师傅” 次教研活动，你的谈话总是让我心中一动，感到 的拉动，也有 自身的驱动，还有活动的推动。青 你的站位比我们高出许多。”其实，从踏上教研 年教师有的在这里亮丽转身 ，有的在这里脱颖而 员这一行开始，我就对 自己提出要求，对于教学 出。丰富的成长机会让广大教师 “羡慕 、嫉妒 、 不能跟着感觉走，也不能自甘平庸 ，要在教学上 恨”，这种氛围也使这个 “启明星”班具有了一 有自己的思想和主张。这也就是我们常说的 “愿 种积极的 “魔力”，教师都想加入，都期望在这 景”，应该是对执教前景的一种 “职业期许”。 胡学发，山东省青岛市黄岛区教育发展研究中心教研室副主任，地理教研员。 因此，对于 “启明星”班成员，我提出了明确 一 位智者进行平等的对话，从过去到现在，从国内 的 “职业期许”：通过参与活动，坚定信念，凝聚力 到国外，从现实到想象…一在阅读中我们能够找寻 量，激发进取意识，合理规划未来，创造发展空间， 到思维的源泉，体验到成长的快乐，读书的过程是 努力在能力、表现和个人品格上有最大的成长、最 一 段段不可替代的生命体验 ，就像人们常说的那 好的表现，真正成为一支积极向上 、敢于进取、务 样：阅读不能改变我们人生的长度，但是可以改 实高效 、激情四射的教学团队。 变我们人生的宽度和厚度。 我提醒 “启明星”班的学员，要经常努力使 在犹太人家庭，小孩子稍微懂事时 ，母亲 自己安静下来，默默拷问内心的自己：作为一名 会打开 《圣经》，滴上一滴蜂蜜，让 自己的孩子 青年教师，我的愿景是什么?我的优势在哪?我 去舔书本，通过这一舔 ，让孩子对书本产生美好 应该做哪些改变?我喜欢做什么?我希望拥有