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颅脑创伤手术同期脑脊液鼻漏修补术-创伤性颅内血肿合并脑脊液鼻漏修补指征探讨.pdf
药物与人 年 月第 期 第 卷 总第 期
２０１４ １１ １１ ２７ ３２３ Medicine eo le November２０１４ Volume２７ NO．１１ ６１
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实施方法 成立教学组 由经验丰富 组织能力强 教学水平高的 级护 总结处理阶段
１．２．２ N３ １．４ A
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士担任教学组长 与护士长共同制订教学计划并组织实施 形成护士长抽查 教学组 定期组织座谈会 护士长或教学组长定期总结经验教训 对带教老师和新
１．４．１
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长督促 级以上的护士带教的三级带教体系 三者互相协同配合形成良好的教学 护士的优缺点实行双向反馈 对好的方面进行表扬 增强带教老师与新护士的积极
N２
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氛围 性 对存在的不足进行分析并提出改进措施
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教学组长授课通过现场参观 集中讲座 操作演示 观看教学视频等方式 培训前后理论知识操作技能评分及综合素质成绩比较表
１．２．２．１ １．４．２ １
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授课 内容包括消化病房环境 治疗室环境及用物 科室规章制度 管理组织结构图 表 培训前后理论知识操作技能及综合素质成绩比较分
１ x±s
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熟悉护理操作内容 掌握病情观察内容 护理文书的书写 消化科护理常规及常见疾 时间 人数 理论成绩 操作技能 综合素质
病的应急预案处理等.
“ ” : , 培训前 ５８ ８０．３８±３．４４ ８３．１２±３．９４ ８４．８８±２．６６
一对一 教学 由 级以上的护士根据拟定的教学计划进行临床带教
１．２．２．２ N２
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以临床护理操作技能及消化科疾病为中心 围绕消化科护理常规进行讲解 在带教老 培训后 ５８ ８２．２８±２．１７ ８５．２２±２．７４ ８８．１４±３．９５
师的指导下独立完成操作.
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