论中职《计算机应用》教学与学生自尊水平的提高.pdfVIP

2013年第5期 教育信息 论中职 《计算机应用》教学与学生自尊水平的提高 江家松 (繁昌县教师进修学校 ，安徽 芜湖 241200) 摘 要：中职 料 算机应用》的教学改革导向，应该面向中职学生实际。大部分中职学生在九年制义务教育阶段 ，因为学习成绩不 好，自尊心受到了打击。本文从中职学生实际出发，结合他们的心理特征和 料 算机应用基础》课程教学特点，提出了三点解决办法， 力求提高他们的 自尊水平和 自信心。 关键词：计算机应用基础 教学 自尊水平 自信 中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1003—9082 (2013)05—0073—01 中职 《计算机应用》是指中等职业学校学生必修 的公共基 欣赏到 自己的作品，在合作学习中培养学生的自信。在教学过 础课程——计算机应用基础 ，这门课程包含了计算机基本理论 程中，要求学生按照操作要求充分展示 自己的学习成果 ，教师 知识、硬件基础知识和操作系统、网络和办公软件操作技术。 对学生的学习成果进行鼓励性评价 ，以培养学生的 自信心、自 通过教学不仅是让学生 了解计算机基础知识 ，掌握操作系统、 尊心和成就感。这种教学法，体现了以活动为导向、以能力为 网络和办公软件等基本应用技能 ，还承担着学生 自主学习其它 本位、以提升 自信心为 目标。长期坚持这样 的做法 ，既可以培 应用软件能力培养的重要任务，同时我认为还应通过这门课的 养学生 良好的学习习惯 ，克服他们厌学情绪，使他们学会计算 教学，来提高中职学生的自尊水平。 机基本的操作技能，又可以提升他们的自尊水平。使他们意识 中职学生从小学到初中，在应试教育的指挥棒下，大部分 到：别人能做到 的，他们也可以。同时要求老师要尊重学生 ， 成绩不理想 ，经常挨家长、老师的批评，自尊心受到了极大的 以 “朋友和共同学习者”的身份与学生相处，为学生创设一种 伤害，这样会不利于他们以后的成长与发展 ，所以中职学校有 民主、和谐 、友爱和宽松的课堂气氛。 责任通过教育教学，提高他们的 自尊水平。 二、选择参与 内容 “自尊是 自我认知中重要的自我判断与评价的部分，即个 心理学表明，根据个人能力 ，选择合适难度的工作或活 体对其社会角色进行 自我评价的结果。”如何提高 自尊水平 ， 动 ，容易提高成功的概率 ，也就有益于增加自尊 ，从 计《算机 著名心理学家詹姆斯在大量实验研究的基础上，提出的经典 自 应用基础》这门课程人手 ，再合适不过；建议把提高学生 自尊 尊计算公式：自尊=成功 ，抱负。自尊需要得到满足会产生 自 水平落实到教学 目标之中。如在 “图表的编辑与设置”这一节 信 ，自尊总是得不到满足会表现 自卑 。自尊 、 自信是勇于开 的教学 目标中，我就 明确知识 目标——使学生进一步掌握将工 拓者不可缺少的积极的心理品质 ，也是做人 的重要品格 。不 作表中的数据创建为数据图表的操作过程、会格式化数据图 自信、 自卑 的人 ，没有竞争力 ，常常会成为生活和事业 的失 表 ；能力 目标——能够对 实例 中的图表进行编辑 ；情感 目 败者。 标——通过对图表的个性化美化编辑 ，激发学生创造和审美能 《计算机应用基础》中的基本操作 ，对学生原来的文化课 力 ，提高学生的 自信心。 基础要求不高，只要上课时用心听讲 ，注意观看教师的操作 ， 在提高个人 自尊水平时，选择合适的社会群体进行比较也 一 般都能学会，而且所见即所得 ，效果明显，容易造就学生的 很重要，就 目前情况来看 ，大部分中职学生家庭条件不好 ，家 成就感 ，提高他们的 自信心 。要想在这 门课 的教学的同时， 长学历水平低、教育方法不当，家庭教育条件比较差，父母对 使中