谈小学英语课堂中歌曲教学.pdfVIP

{教法学法新探1．_ 【心 声】 谈小学英语课堂中的歌曲教学 ●徐素丹 摘 要 ：众所周知，在学习过程 中，“兴趣就是最好的老师。” 子，填入乐曲中。乐曲有新曲、有旧调，用什么样的曲调 ，视内容而 许多学生不愿学英语 ，关键是他们对英语没有兴趣：因此 ，作为小 定，灵活机动。各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。节奏明 学英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来．凡是 快旋律优美的歌 曲。既能引起学生的兴趣 ，调节课堂气氛，又能加 教学上有所建树的教师，无一例外的是 ：他们的课都让学生着迷。 深记忆，巩固所学知识。然而教学中在什么情境下运用英语歌 ，运 在这几年的教学实践 中，我认识到英语歌曲在英语教学中有着不 用什么样的英语歌 ，这都是有讲究的。 可替代的作用。下面就从理论依据、具体操作 、实践意义三方面谈 1．导入新课 谈我的认识 、 唱英语歌能巧妙 自然地引出新授课内容。把确定的教学 目标， 关键词：英语歌曲；英语教学；激发兴趣 ；体验快乐 需要学生掌握的单词 、句子配入学生熟悉的曲调 ．学生既感到熟 悉，又有些新鲜，在轻轻松松 中掌握了新知识。 在多年的教学实践中，我发现音乐的魅力加上儿童独特的理 2．复习旧课 解能力，能使教师有充分的理由把英语教学与音乐的魅力结合起 复习旧知是学生大唱英语歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的 来。正如 《基础英语》的作者埃克斯利说的：“凡是能激发学生喜爱 旋律 ．把学生带人到以往的日日夜夜，引发了他们美好的回忆 ，曾 英语学习的方法，便是教英语的好方法。”几年来，我在英语教学中 经学过的单词、句子如潺潺的溪水汩汨流出。从学生的面部表情及 恰当地运用了英语歌曲辅助教学，收到了很好的效果。 “手之舞之足之蹈之”的姿态中可以看出，他们是那样兴奋 ，那样 自 一 、 教学中运用英语歌曲的理论依据 如，那样怡然 自得，一种成功感、自豪感、快乐感洋溢于学生的眉眼 1．运用英语歌曲符合学生的知识基础 、年龄心理特征和认知 中。在这种情境氛围中，那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在 规律 成功的喜悦中。 (1)符合学生的知识基础。在英语学习的起始阶段 ，学过和掌 3．调节情绪 握的英语知识很少，可 以用英语歌 “旧曲谱新篇”，把新学的单词、 每节课上课前或下课前，我根据教学内容和学生的精神状态， 句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。这种方式正契合学生 让学生唱英语歌或用录音机播放英语歌。唱英语歌能将学生课上 的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。 的动作变成音乐声中有规律的动作。这样 ，上课前唱能使学生从下 (2)符合学生的年龄心理特征。小学生活泼、好动 ，让他们枯燥 课 1O分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英语歌能消 地背诵外语单词．犹如把他们捆绑起来．学生能情绪高涨吗?而采 除学生的厌倦 、疲惫心理 ，提高学习效率 ；下课前唱能使学生以饱 用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动 、活泼的 满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习作好精 课堂学习氛围，学生在获得愉悦