班级管理要科学和民主.pdfVIP

班主任园地 |#|；8％1％‘。i。，‘％。|女稚i-_5_}Ell。氘|B巷，-砖“l!!|*}m：|?‰l^i。j 在班级 自我管理的良好氖圃，并且会大大减弱班级自身的教 管理工作中， 育力和感染力。当然，学生的管理能力有强有弱，在管 我尝试过“一 理中出漏子的现象在所难免。但是，即使出了漏子，班 日班长轮挟 主任也不能轻易撤换班干部，而应对他们出现的过失 制”．旨在提供 及时加以矫正，或者给他们“戴罪立功”的机会。这样做 所有学生自我 的目的在于使学生情绪稳定和心理健康。 展示的机会， 三、避免出现“特权阶层” 培养他们的主 师生之间、同学之间必须建立真诚平等的关系。只 人翁意识：我 有真诚，才能赢得对方的信赖，双方才会互相敞开心 也曾运用过 扉；只有平等，才会出现双方在人格上的相互尊重，班 “班长负责 级才有凝聚力和战斗力。也就是说．要实现师生之间、 制”．重在培养 同学之间的平等．班级中就不应该有“特权阶层”。在班 学生的服务意 级管理方面．班主任切忌剥夺或架空班委干部(包括劳 识和合作精 动组长、四人小组长)的权力，把本属于剐人职责范围 神。但我始终 内的事情交给自己信得过的人去干。被架空的班干部 相信．不管哪 嘴上不说，心里可不舒服。渐渐地就会对班级工作漠不 种制度．都盛 关心，而老师信得过的“特权阶层”也可能因此而遭到 须是科学与民 孤立。所以，班主任必须树立一种观念：让所有学生都 主的生成。近 能充分行使自己的权力。 几年来．我在 四、集体决策。民主议事 班级管理工作 有的班主任总认为，小学生年龄小．哪会议什么 中有了一些经 事，只要自己的决策是对的。在班里发布命令就行。其 口包逢祺 验。觋总结如 实，这是导致专制型管理的根源。但如果学生们怎样 下： 说．班主任就怎样办，则又会陷入放任的泥潭。最好的 一、建立健全班级管理制度 办法是．让好的决策得到学生的认可。在组织议事前， 如《班级管理条例》、《班级活动规约》、《班委干部 班主任要把自已的想法讲给学生听．并阐明这一想法 职责》、《各组长职责》、《劳动小组法》、《四人小组法》、 的依据，然后再交由学生讨论通过；但也有可能出现学 《班级奖惩细则》等。它们是学校常规管理制度的补充， 生通不过的尴尬局面，在这种情况下，班主任要进行冷 班主任可根据班级管理的需要进行制定．甚至可以尝 处理或找别的办法解决。举例来说，如果你认为某个同 试着让各活动小组自己制定属于本小组的活动法规 学是当班长的最佳