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现代信息技术应用于初中数学课程 河北省献县乐寿镇中学 张红霞 摘要：基础教育司司长李连宁在全国课程改革实验区信息技术研讨会上所强调的，实现课程与信息技术的整合，一是要把信息技术从学习对象转化 为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要栽体。二是要把信息技术作为辅助教学的手段转变为教学方式，发挥信息技术在学生自主学习中主动 探究、合作交流等方面的优势，建构在网络环境下学生自主学习的方式。数学课程本身比较枯燥，我们要引入时代活水，使数学教学与生活相联系，使学生的 学习内容更加丰富多彩，更具时代气息。 关键词：现代信息技术数学课程整合创设情境 随着时代的发展，科技的进步，现代信息技术已进入教育领域。教育的 方还可以通过BBS进行双向同步讨论，还可以让专家、教师替代计算机有针 改革，突出强调了信息技术与数学课程的关系，面对21世纪的挑战，学生在 对地帮助合作解决复杂问题，这会个个别化教学提供另一种解决方式。 知 数学方面“终生学习的能力和愿望”最根本的基础就是现代信息技术与数学 识信息的整合性。传统教学以书本知识的静态传授为最重要的目标之一。而 课程的融合。 多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元化，并且根据教学的 徽学课程标≯鼢指出：现代信息技术是学生学习数学和解决问题的强 要求，通过提供对现有多种资源进行再利用的技术方式方法，实现对知识信 有力工具，要致力于改变学生学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现 息不断进行新的加工、组合和整理，基于此，在知识重组、意义建构：资源整 实的、探索性的数学活动中去。正如原教育部部长助理、基础教育司司长李 合对多媒体信息的发现、搜索、开发、利用过程中，教师可以成为真正用心于 连宁在全国课程改革实验区信息技术研讨会上所强调的，实现课程与信息 教学的专家，教师的教学不再仅仅是知识教学，而是透过多种知识资源所实 技术的整合，一是要把信息技术从学习对象转化为学习工具，要把信息化作 现的知识、意义、思想、价筐、理念、情感结合于一体的教学。这种整合模式可 为提高教育质量的一个重要载体。二是要把信息技术作为辅助教学的手段 以实现个别辅导式的教学，既能代替教师的部分职能，如出题、评定等，还 转变为教学方式，发挥信息技术在学生自主学习中主动探究、合作交流等方 能较好地实现陶材施教，解决因主体个别差异导资源环境的生成。信息技术 面的优势，建构在网络环境下学生自主学习的方式。所以我们要进一步研究 与教学的整合，可以突破书本知识是知识主要来源的限制，而不断优化生成 如何使用计算机来帮助教学，就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样流畅。 新的丰富多彩的教学资源环境。例如异地景观、背景材料、实物模型、重要数 数学课程本身比较枯燥，我们尝试利用信息技术，引入时代活水，使数 蠕、实验过程、百家思想等，很多是课本所容纳不了的，而这类材料却能极大 学教学与生活相联系，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具时代气息。如 地丰富教学的资源环境，传统教学模式所受局限太大，根本无法全部生成。 讲一次函数，可以配合内容，创设问题情境：某新成立的公司，决定租一辆车 致的质量失衡问题，还能更有效地提高学生学习的投入性、自觉性。 使用，个体出租车的出租条件为每月付1000元工资，另外每千米再付0．1 教学过程应该是师生之间、学生之问互动的交流过程。通过互联网、局 元，国有出租公司条件为每千米付1．1元。设汽车每月行驶路程为x千米。 域网的硬件环境，实现师生之问、学生之间的专题质疑、问题研讨、个别辅导 付给个体司机和国有公司的费用分别为y。、Y：元，求y，、y2与x之间的函数和感情交流，以及师生与外校外地外界的链接，达到快速、优质、高效的目 关系式。如果你是总经理，你决定租哪家车?从(选哪家车)出发，建立函数模 的，实现知识获取和能力训练的最大效益。教学过程的合作性。这里的合作 型(教师用Authorware软件制作出y=2x-1的图象)，作出函数图象(指导学包括教师师生，学生之间的合作。 生用Logoj语言画一次函数图象)，探索发现函数性质(并填写实验报告)， 从教师之间的合作束看，多媒体网络教学打破了传统教学中教师的个 应用(解决实际问题)这一相对完整的学习情景包含了诸数学知识与背景。 体性和封闭性，使教学利用技术建立更为便捷，有效的合作关系，而且实现 在黑板上，很难片J栩栩如生的语言道出来，也很难达到本节课的教学效果。