浅析初中数学情感教育.pdfVIP

浅析初中数学情感教育 李章良◇贵州省威宁县小海镇小海中学 ；两蘩；泰与。≥藩间釜蕊套毒拄蔷壤菇-，蘧≯羔对手教师：、举笙莱谠每不谚捧j南茹筑秘霸：蓬拇磅箍；簿参羲毒的懒舞t；ji唾j粒萋参 幕初每敏譬教缔舞废装擎落葫酶重要息考内客≥拳菱藐逮攀两题展舞蒲单磅探静雾≤_≯≥：．誊j≤j毒≤j’毒j：-：≯≤0ijj≤l善薯≯ 关建诃i葫申羲拳。：耩蓥装青≯前莛措施i?j‘：。。一j：__。0|-：。≯o≯’j!|!；．_．：。?≥．、≯．。≥：，：10。≥j：。_。 情感教育是教育过程的一部分．它关注教育过程中学生的 第一。利用数学史料．增强学生学习数学的自信心。数学史 态度、情绪、情感以及信念。以促进学生的个体发展和整个社会 辉煌灿烂。数学家灿若群星。数学故事生动有趣，数学思想博大 的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。西方 精深……。这都是数学的宝贵资源，对学生有很强吸引力。教师 学者把情感教育看成是教育过程的一部分．而不是将它看成是 要充分利用这些资源。对学生进行爱国主义教育．培养爱国情 一种特殊的独立的教育形式。通过在教育过程中尊重和培养学 操：第二，利用数学美。激发学生情感。数学从表面上来看，好像 生的社会性情感品质。发展他们的自我情感调控能力，促使他 枯燥无味、令人生厌。然而它却具有一种深遂的、理性的美。数 们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立 学语言的简洁美、数学定理的和谐美、数学理论的统一美、数学 健全的个性与人格特征．真正成为品德、智力、体质、美感及劳 推理的逻辑美、数学构思的创造美。在教学中，教师提示数学美 动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的 的时候．一定要投入浓重的感情色彩，用发自内心的激情感染 劳动者。 学生．启迪学生，引导学生领略数学的美妙，使学生在享受到数 一、情感教育在数学教学中的作用 学美的同时．激发对数学美的强烈追求。让数学美成为创造性 数学是一．I、_】具有科学性、严密性、抽象性的学科。让学生学 思维的源泉；第三，教师要及时地给予学生鼓励性的评价。在数 习数学知识。掌握数学技能，发展数学能力，是每一位数学教师 学课堂教学中．学生常会出现一些不俗之处和闪光点，教师要 应尽的职责。现代心理学研究表明，学生的学习并小是一个“纯 及时表扬、鼓励。进行赞赏性的评价，使学生体验到成功的喜 认识”的过程．正如人文心理学家罗杰斯所指出：学习本身就包 悦．提高学习的积极性和主动性，而且师生间也得到一次心灵 括认识和情感两个方面。由于知识和生活经验的缺乏，在数学 的交流。教师在教学中要努力发现。善于捕捉学生的闪光点，哪 学习过程中．学生往往带有情绪性，他们不善于川理智米支配 怕是极小的进步．也应及时：于以肯定．激其奋发向上。 情感．却常常以情感支配影响理智，如果情绪高涨，伴随学生思 (三)理论与实际相结合 考的是兴奋．激动和对发现真理的诧异、惊讶、对任课教师的好 数学是研究数量、结构、变化以及空问模型等概念的一门 感．那么这种情感就能强化数学学习活动，从而促进学习效果， 学科．透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对 反之．学习效果就差。这就说明学生的情感活动是影响数学教 物体形状及运动的观察中产生．数学家们拓展这些概念，为了 学过程的一个重要因素。因此。在教学过程巾、教师要通过发挥 公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨 自已的主导作用．积极地利用学科知识，挖掘教学过程巾蕴含 推导出的真理．它是来源于社会生活，他属于社会。因此，数学 的情感因素．激发和培养学生的积极情感，努力创设充满积极 教学应该根据具体的问题来进行数学内容讲解，应该从现实生 情感的教学环境、以取得提高数学课堂教学效率的最佳效果。 活中常见的问题出发．然后升华为数学概念、数学思想。初中学 二、做好初中数学情感教育的有效措施 生的抽象思维能力不是很强．他们学习数学需要把数学放在实 (一)构建良好的学习氛围，创造轻松的教学情境 践巾去．只有这样才能够很好的解决数学问题。《数学课程标 第一．教师要以良好的情绪状态投入课堂教学。从某种意 准》强调数学与现实生活的联系，要求选材必须贴近学生生活 义上讲．课堂也是情绪场。教师的