现代信息技术条件下师生角色定位.pdfVIP

墨霞．麴型 现代信息技术条件下师生的角色定位 钱静 (兰溪市实验中学．浙江兰溪321100) 新课改的措施之一就是抓住现代信息技术革命带来的契 假设——证实假设并解决同题——发现新问题．在这种循环 机，广泛采用多媒体和网络等现代信息技术．设计基于计算机 的过程中不断扩建自己的知识结构。所以在整合过程的教学 和网络的多媒体教学模式，提高学生的综合能力，中学教学改 中学生应该是教学结构中的主体，必须保证学牛的参与和自 革的实行和多媒体教学模式的应用影响着教学的过程、方法 主学习，使学生A教师讲解指导下．利用多媒体网络技术通过 等，并将传统的以教师为中心的知识传授犁教学模式转变为 探索、交互、协作等活动进行各方面的学习和训练。教师也应 以学生为主体的能力培养型教学模式． 从传统的教学角色中摆脱出来，从一个课堂文化知识的传授 一、主动引导学生知识建构成了教师的主要职能 者转变为学生主动建掏知识的引导者，教师的职能南“教”转 多媒体技术多层次、全方何地展现敦学内容．有利于教师 变为“导”。 的授课讲解．吸引学生积极参与．激发学习兴趣．也使得教材、 二、学生成为自身进步的创造者和评价者 教学方法、教学手段反整个教学过程都发生了重大的变化。应 教师和学生是教学活动中相互依存，悱作的一种关系。 用多媒体网络技术的课堂教学足与建构主义学习环境柑适应 在传统的教学过程中，学生处于依附r教师的被动学习环境 的教学模式，建构主义理论认为，语吉学习者不是知识的被动 中，只能依照救师事先制定的教学步骤接受知识，而且只是 接受者，而是知识结构的主动创建者，通过发现问题——提出 在教师的组织指导下被动地参与到教学活动中左．缺乏学习 交流．去探索，让学生在探索中体昧到成功的快感．浓化学生 我的主要做法是课内外结合，得法于课内．锻炼于课外． 在学爿中培养起来的兴趣。在学完《宋定伯捉鬼》的故事后． 真正使“大语文”观念落到实处。营造良好的语文学习氛围．让 我鼓励学生提出自己的意见。一个学生站起来说：”文中的 一个个在课堂教学中培养起*趣来的学子，在班级、校园甚至 鬼．憨头憨脑，自始至终没有一丝一毫加害宋定伯的意思。宋 在社会这个大舞台展示自己的才华，锻炼自己的能力。让他们 定伯说什么他都信，没有心眼，老实巴交。宋定伯从一开始就 在成长与获取的过程中巩固自己语文学习的兴趣。 打定r要捉鬼卖鬼的主意，一路上使尽了欺诈的手段。”我一 班级是学生们生活、学习的小空间，我们征集“我最喜欢 听不禁大喜，推行素质教育提倡个性化阅读，这不正是个性 的名言警句”，写上黑板，每日一换。班级有“班报”．有主编、编 的闪现吗?我对此大加赞赏，并提倡全班同学为之鼓掌表示 辑、美工等，他们负责“班报”的组稿、编辑、发行等工作。班级 鼓励。课上．我们要放开学生的手脚让其自主探索，期盼他们 有班级的语文必趣小组，如诗歌小组．戏曲小组、小说小组等． 创新思维的火花迸发。例如．我教《说“木叶”》，学完课文．我 他们定期活动．并负责每次“班报”的投稿的分类、评审工作。 问：“大家能举出一些含有‘术’字的诗句、文句吗?”大家开始 同学们在这些活动中干出了能力，提升了趣味。 你一句我一句搜集诗句、文句。过了一会．一个学生站了起来 学校是学生牛活的重要空间，也是训练语文能力的重要 说：“老师．我觉着林庚先生的观点有点儿不对。他说诗人们 场所。如果我们组织得好，利用得好，它不仅仅是课堂的有益 总把‘木’用于秋天这样的环境中，但我们剐才发现诗人们也 补充．培养语文能力的有利场所，更是巩固语文学习兴趣的不 常把‘木’字用在春夏的环境中，比如‘术欣欣以向荣’．。佳木