裴娣娜 基于原创超越：我国教学研究方法论现代构建.pdfVIP

维普资讯 2004年第 1O期 赫 研完 No．10，2004 (总第 297期) EDUCAT1()NAL RESEARCH General，No．297 基于原创的超越 ： 我国教学研究方法论的现代构建 裴娣娜 [摘 要] 教学论的现代发展，必须解决研究方法论 问题。教学研究方法论的现代 构建涉及理论、现实与历史的结合 ，教育实验研 究特质的把握 ，教学研究的跨文化性质及 文化学分析，哲学方法论基础的审视 ，以及现代科技发展的方法论启示等诸多问题。通过 这些问题的研究，把握教学研究的主题及界定研究域 ，形成教学研究方法论现代发展的新 思路 。 [关键词] 教学研究；方法论；教育实验 [作者简介] 裴娣娜，北京师范大学教育科学研究所所长、教授 、博士生导师 (北京 100875) 教学 ，作为一个整体系统，面临极为错综复杂 讨 ，实质是回答教学研究中的历史与现实、理论与 的情境和多种因素的交互影响。因此，教学研究 ， 实践的关系问题。这是教学研究方法论的基本问 特别是现代教学研究，要求人们要有意识地 自觉 题 ，也是长期 以来一直争而未决的问题。学者们 地运用方法论的理论思路 ，在教学发展的不同时 争论的根本分歧点在于 ：现代教学研究是应以立 期、不同阶段 ，在回答教学发展的重大问题中实现 足于教学实践、面向生活实践的经验的归纳和提 研究方法论的不断 自我超越。 升为主，还是以演绎的、思辨的理论思考为主。 教学研究涉及若干方法论问题，诸如一元与 我们的看法是 ：教学研究 中的 “理论先导”、 多元 、必然与偶然、历史与逻辑 、抽象与具体 、理论 “现实指向”、“历史回溯”各有定位 ，我们应在理论 与实际、科学与人文、定量与定性、平衡与失调、批 现实 历史的三维空间中把握现代教学问题 。 判与继承、民族性与国际性等问题，都需要我们认 教学研究中的 “理论先导”，指的是理论地研 真思考和回答。目前 ，教学研究方法论的现代构 究教学问题，即在直接意义上以较严密的理论体 建面临三个最紧迫 的问题 ：一是如何把握教学研 系方式再现和阐释一定的教学现象和过程，是一 究主题及界定研究域；二是在多种教育思潮理论 种带有总结性和普适性的方法论原则和理论框架 并存情况下，如何寻求研究的理论基础 ；三是在方 作为形式系统 ，使教学现象和过程得以更深刻的 法不断创新的当今 ，如何形成教学研究基本方法 揭示和合理的说明。 体系的新思路。面对现代教学研究需要解决的三 理论在教学研究中起到定向、导航 、控制 、解 个紧迫问题，基于对传统的超越，教学研究方法论 释和预测作用。在一定意义上讲，缺乏理论思维 的现代构建必须解决以下五个主要问题。 的教学研究，不是真正的现代科学意义上的教学 研究。教学研究必须注意提高 自己的理论思维水 一 、 教学研究中的理论、现实和历史的结合 问题 平 ，凝练 自己的理论观点，否则，教学研究就会永 远匍匐于经验的层面，无法上升到科学的水平。 教学研究 中理论、现实和历史三者关系的探 正如有的学者指出的，最近若干年间，我国对教育 43 —