浅谈高等师范院校书法艺术教育的方法与途径.pdfVIP

浅谈高等师范院校 书法艺术教育的方法和途径 金耀勇 (凯里学院贵州凯里556000) 摘要：高等师范院校书法教育。在多年的书法教学中，形成了一种相对独特的科学方法和学书途径，找准教学目标。培养和激发学生学习书 法兴趣，加强理论联系实际，注重实践能力的培养，增加学生学习的自信心，寻求到一条有效可行的书法教育教学的新方法和新途径，加强 了高等师范院校的书法教育，提高了更大的书法教育效益。 关键词：高等师范院校；书法教育；目标；方法；途径 书法是技能和艺术的有机结合。对大学生来说，学习书法的 务。强调文字是人们交际、交流、储藏信息的工具，是一个人的 目的主要是使他们熟悉笔性，掌握执笔、运笔的技巧，锻炼结字 文化素养的表露，字如其人，写好字是现代人才所需要的能力， 能力。这实质上就是使大学生掌握写字的技能。掌握书写技能离 以此提高学生的求知欲和对书法课必要性、重要性的认知。 不开练习，但练习不仅仅是“错误的尝试”和机械的重复，它是 为了迎合学生的学习心理，提高教学实际效果，多采用寓教 一种有科学、有目的、有步骤、有指导的活动。所以，大学生书 于乐的方法对学生加以引导训练。比如在讲到碑帖临习一章时， 法教学应从他们的实际情况出发，针对其特点进行合理有效的练 为了避免教学单调乏味，常常将课堂教学分为三步，即先让学生 习，纠正错误，掌握技能，这是大学生书法教学的关键。 对着字帖认真临写三个字，然后互相交换，接着老师开始讲碑帖 十多年来，笔者至力于高等师范院校书法课的教学和研究， 临习知识，学生一边听一边根据所讲内容进行批改修正，最后学 通过对学生进行座谈和心理调查，通过加强自身理论学习、总结 生的字和字帖还原，重新审视开课时临写的三个字，明确问题， 教学经验、探索教学方法等途径，走出了一条行之有效的书法教 并根据老师讲的碑帖临习方法，再临写这三个字，而且老师亲自 学新路子，取得了明显的教学效果。现就自己教学中的体会和做 到学生中进行巡回指导。这种近似实验式的教学，不仅能让教学 法表述如下： 内容变向，而且能够浓厚学生的书写兴趣，活跃课堂气氛。 一、明确目标因材施教 培养对书法学习的兴趣，往往是在实践过程中逐步培养起 目标要求明确，有利丁．学生练习书法。在书法教学过程中， 来的。通过书法学习，使那些对书法兴趣较低的同学，激发起对 教师应根据学生的实际情况，为他们规定每次课或每阶段练习的 书法的兴趣，使那些对书法有一定兴趣的同学培养起更强烈的兴 目标要求。在规定目标时要遵循三条原则。一是少而精，不求数 趣。做任何事情，都必须对这件事有兴趣，这是做好一件事的重 量，但求质量，切忌贪多嚼不烂。二是秩序渐进，力求笔笔过 要前提。对书法学习也是如此。有了兴趣，学习书法就会从写得 关，字字过硬，切忌急于求成，欲速不达。三是目标适度，提出 不好，到写得较好，到写得更发好。因此，学习书法的过程是不 的目标要求要从大学生的实际出发，切忌太高或太低。 断提高思想认识的过程，也是不断培养对书法兴趣的过程。 书法教育理论家陈振濂先生曾指出：“教育目标是写字教育 三、加强示范，贴近学生 实践的起点。它指导和支配着整个写字教学过程。人们总是按照 书法作为一种技能技巧，它的训练过程离不开理论和实践， 一定的教学目标去选择教学内容，采用一定的教学方法和手段， 而且相比而言，从“书写”的角度上来说，实践课比理论课更为 组织一定的教学活动的。”高等师范院校书法教学具体目标是什 重要，更具有突出的价值。实践证明，重理论讲解而轻教师示范 么呢?就是对学生进行汉字书法的具体训练，使之掌握一定的写 指导的书法教学，势必弄巧成拙，事倍功半。因此，书法教学必 字知识和书写技巧，从而将写字得正确、规范、流畅、整洁、美 须始终将教师示范指导作为教学的重头戏。 观，提高汉字书写水平，而不是把他们培养成为书法专业人才。 对于书法教学的每一个知识点，尽量都能在黑板或展示台上 根据这一目标，在教学内容上，要删繁就减，避虚击实，突 对学生进行整体演示，把那