体谅关心道德教育理论及其对我国学校道德教育的启示.pdfVIP

教育教学 2008.09 (中旬刊) 体谅关心道德教育理论及其对我国学校道德教育的启示 □ 马宁霞 西北民族大学马克思主义学院 甘肃 兰州 730030 ( · ) 摘 要 体谅关心道德教育理论是西方很有影响的一种道德教育理论 该理论特别强调情感在学校道德教育中的作用 , , 主张道德教育应以培养学生学会关心 学会体谅为要旨 这一理论的基本道德思想对我国的学校道德教育具有重要的现实意 、 。 义。 关键词 体谅关心道德教育理论 学校道德教育 启示 中图分类号 G41 文献标识码 A 文章编号 1672-7894200809-064-01 : : : ( ) 体谅关心模式 是英国著名学校道德教育家麦克菲尔和美国 世界尤其是情感 需要 动机 兴趣等未给予应有的重视 这导致了 , 、 、 、 。 著名女教育家诺丁斯等人倡导的当代很有影响的一道德教育模 学生死记硬背道德规范之风和道德教育的形式主义的泛滥 致使德 , 式 该模式从关怀是人的基本需要出发 主要强调情感在道德教育 。 , 育成效甚微 体谅关心模式从学生的真实需要出发,以情感教育为 。 中的作用 认为学校道德教育应以情感为中心进行 主张以关怀为 , , 指导思想 注重培养学生学会关心 体谅他人 使学生能够给予和接 , 、 , 核心来组织教育,坚信体谅关心青少年是道德教育的出发点和归 受爱 把激发学生的道德动机放在首位 使学生由关心和被关心的 ; , 宿 本文将麦克菲尔的体谅道德教育模式和诺丁斯的关心道德教 。 角色真正从思想 情感和行动上都投入到道德学习上来 这对我们 、 。 育模式分别加以介绍,并从中得出体谅关心道德理论对我国道德 的重道德理性培养和道德知识灌输 轻学生的情感生活的学校道德 、 教育理论的一些启示。 教育而言,具有很强的现实性和启发意义。 一 体谅道德教育模式 、 二 把培养学生学会关心与培养其道德行为习惯结合起来 ( ) 体谅道德教育模式将情感置于道德教育的首位,主张学校道 教育学生学会关心并不是仅从理念上使学生接受关心的观念。 德教育应以情感为中心 以培养学生学会关心 学会体谅为道德教 ,