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全球化背景下外语教育的思考 张连仲 全国基础外语教育研究培训中心常务 副理事长 2010/05/26 语言学习目标的变化---Message from IATEFL EDUCATED NATIVE SPEAKER TO COMPETENT USER; CONFIDENT SPEAKER TO COMPETENT USER  80% of communication in English in Asia is between Asians 85% of tourists coming to Asia are non-native English speakers Traditional language teaching may be irrelevant for international communication? What to teach? For what to teach? Who to teach? To teach whom? English to Inter-lish Englishes --- Chinese English as one of the varieties International English World English Global English Challenge to nativeness or nativism? INTERNATIONAL ENGLISH; TOWARDS A MORE DEMOCRATIC ENGLISH WORLD 以人为本的外语教育观 面向大众的英语教育与经典精英专业英语教育 让大多数人真正获益 教育经济学---- 时间、精力的投入与真实能力的提升之比 外国语学校学生培养目标和规格? Gardner’s Five Minds for the Future The dosciplined mind The synthesizing mind The creating mind--- going beyond the known,thinking outside the box, but is it enough/ or should it be the ultimate goal of education? The respectful mind—need to understand others, perspectives, motivation—emotional and interpersonal intelligence The ethical mind--- be good in society, in digital world, adapting properly with new trends of social develpment 我国课标的要求:九级综合语言能力指标-真正使用者 能独立、自主地规划并实施学习任务。 能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。 能就国内外普遍关心的问题如环保、人口、和平与发展等用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。 能做日常生活的口头翻译。 能利用各种机会用英语进行真实交际。 外语学校发展目标的思考—（校长们的观点） 1.外国语学校文化建设,不仅仅是在请外教上课,外语课外活动,张贴外语条幅等.更重要应该使全校师生都必须具备中西文化合壁的思维方式.师生在学校中的任何行为都包含目的语国家的好举止.时时处处都能体现师生的高素质.教师的教学目的、方向、策略以及学生的学习策略都应该是与时具进的。在情感、价值观，观念上都应是 integrative thinking（思维的融合）。缩小与目的语国家的文化距离。（social distance）和心理距离。（psychological distance） 外国语学校类型 国际开放型 国内领先型 地区先进型 起步发展型 2. ? 不同的外国语学校的定位不一样。但外国语学校的基本功能应该是： （1）培养高素质的外语人才。培养学生通过外语学习能提高自身的素质 （2）研究外语教学的有关问题，例：课程开发、教学大纲、方法论、评价，学习风格和学习策略以及课堂教学技巧和艺术等。 （3）研究并实践在中国用怎样教学方法使一些基础薄弱的学生在外语学习上给予极大的提高。? 目前，几乎所有的外国语教学都在向第一个目标前进。 ? 外校课程分类 更早？ 更多？教学时间、课程安排、 更快？初中 ---------------------------