关于申论写作的几点思考.pdfVIP

年 月 湛江师范学院学报 !’ ( 0:; !’ 第 卷 第 期 !) * +,-./01 ,2 340/+50/6 /,.701 8,11969 =? !) / * 关于“申论”写作的几点思考 张 喜 洋 （湛江师范学院 人文学院，广东 湛江 #!**( ） 摘 要：“申论”作为国家选拔公务员的一种测试方式，不仅成为当今中国竞争最激烈的考试形式之一，同时也 为传统写作教学提供了新的研究视角。其一，评判性阅读是“申论”写作的起点。“申论”的含义，是针对背景资料 所蕴含的某个社会问题阐述观点、论述理由，因而学会解读、发现、开掘，是“教”与“学”的重点。其二，理性表述是 “申论”写作外化的成果。提出问题，条分缕析，给出方案，三位一体，具有严密的逻辑向度，既要把握“申论”客观性 命题背后的要求与意图，又要多方面的知识储备和能力训练，是“教”与“学”的难点。“申论”这种要求贴近社会、理 性思考、注重实效、条理清晰的高难度写作特点，不仅为传统写作教学开出了一片新天地，而且对培养政府高级管 理人才意义重大。 关键词：申论；客观性命题；评判性阅读；理性表述 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） 8@%*’ 0 %’ $ *)! !’ * $ #) $ * 与大学讲堂上人人耳熟能详的“政论”、“史论”、 其写作教学“教”与“学”两方面的门径。 “概论”、“评论”等相比，“申论”是一个陌生的名词。 严格地说，“申论”差不多是一个同义缩写词，取 ［］ % @ 事实是，自! 年起，中央、国家机关录用公务员考 自《论语》的“申而论之” 。从字面上理解，“申”包 试连续 年使用了“申论”这一命题形式以后，“申 含两层意思，一是表明、申述（说）、引申，二是根据给 ) 论”一词才逐渐进入人们的视野。 定材料的内容，在此基础上开拓出自己的观点或见 笔者处于“申论”教研第一线，深切地认为，作为 解。“论”的含义较多，主要有二。一是议、议论。 ［］ 一种测试、选拔国家公务员综合素质的新型文体， ! % 《说文》：“论，议也。” 段玉裁注：“凡言语循其理， ［］ ! ! “申论”更能体现写作学科内在的务实、创新本质。 得其宜，谓之论。” 二是含有深思、谋虑的意思。 ［］ @ %#’ 因为，如果写作学真的是一门可久可大的学问，那么 《周礼·考工记·序》：“或坐而论道。” 郑玄注：