大学德育文化调控力释析.pdf

2012年12月 黑龙江教育学院学报 D∞．2012 0f 第31卷第12期 Jo呱lal 0fEdllc“∞ V01．31No．12 Heil伽西i蛐gCollege doi：10．3969／j．is钮．1001—7836．2012．12．049 大学德育文化调控力释析 吴连勇 (哈尔滨商业大学马克思主义学院，哈尔滨150028) 摘要：高校90后学生群体的出现和传统德育模式的缺陷决定了德育模式向德育文化模式方面转变；高校德 育文化建设必须注重文化自觉，增强德育文化的调控力；德育文化建设的主要内容是将国学精粹结合现时代需求进 行现代性转换，并积极寻求与异质文化的文化共性。 关键词：德育文化；调控力；90后文化自觉 中图分类号：G“l 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2012)12一0116—03 大学德育是一个永恒的教育话题，德育原则、内容、方式 手段等伴随着社会、经济的演化而变更着。今天，大学校园 里迎来了崭新的教育主体——90后大学生，这个变化导致 了大学德育的系列变革。 广—] 几司 l 团委 教育部 { 1．．．．．．．．．．．．．．．．．．一 I．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一 美国社会学家埃里克森的“八阶段”理论指出，青年社 1．．。．．．．．．．．．一 会化是基本社会化的最后阶段，在这一阶段人的生理、心理 迅速发展，尤其是心理方面极易出现社会性断乳。根据中国 L圈 青少年研究中心与全国少工委办公室的联合调查结果显示， 图1焉校德胃运行结构图 区别于80后的张扬、自我，90后学生群体率性坦诚却又随育运行机制称为“传统模式”。从传统模式结构图上便可得 性自由、充满自信却又较为脆弱、富于理想却又功利十足 知，这是个封闭的体系，与当代开放的社会结构、自由的市场 ……这样的一种思想状态和心理表现，加上当代社会秩序的 经济秩序相悖而行。在这个运行机制中，德育意志和德育理 结构性失调，价值观念的多样化、多元化，这些权变的动态因 念起源于学校党委和校长，依次用不同的方式和方法传达给 素反应到青年学生身上便是青年学生的迷茫和思想的不稳 广大学生。当今社会发展迅速，观念更新频繁，学校党委和 定、不统一，这使得90后大学生社会性断乳期的风险系数巨 校长与学生群体之间的年龄差达到了30岁，几近十个“代 增，当前大学德育教育的紧迫性和有效性迅速彰显。 差”，毋庸置疑，传统模式传递下来的德育理念“只注重知识 目前各高校的德育体系基本是在国家教育行政命令指 教育而忽视人文滋养的影响”【21，未必能够引起当代学生的 导下，按照行政级别而搭建的等级明确、职能清晰的一个金 心理共鸣，也就极易失去其应有的实效性。而且，这种模式 字塔结构(见图1)。 违反了当代人性的基本发展过程。人本主义心理学家马斯 这种结构是20世纪后期基于当时的社会背景，针对60洛的需求层次理论指出生理——安全——归属和爱——尊 后、70后学生群体构建的德育运行网络，后来直至21世纪重——自我实现(见图2)，是一个从低级