大学生创新能力、实践能力的培养与思考.pdf

【教师观点】 大学生创新能力、实践能力的培养与思考 1 1 2 王志强 ，刘晓宁 ，韩 永 （河北工业大学 1.能源与环境工程学院；2.教务处，天津 300401 ） 摘要：本文讨论了创新能力、实践能力的概念特征，建立了创新能力、实践能力评价指标体系，并根据目前国内高 大学 生的创新能力、实践能力现状分析，探讨了提高创新能力、实践能力的途径，并提出了培养大学生创新能力、实践能力的保障 措施。 关键词：创新能力；实践能力；评价指标体系；培养途径 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013 ）34-0071-02 、创新能力、实践能力的内涵 能力的表现；外显性特征表现在实践能力是通过生活、生产 创新能力就是创造新的思想，将新的思想付诸实践创 实践活动表现出来的，其发展水平也要通过主体实践行为 造一个新的事物的能力，是运用知识和理论，在科学、艺术、 来判断3]。 技术和各种实践活动领域中不断提供有经济价值、社会价 三、创新能力、实践能力评价指标体系 值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力，包 影响大学生创新能力、实践能力的因素有很多，表现形 含创新思维能力、非智力因素、创新实践能力三个要素，其 式很多，并且结构复杂。只有从多个角度和多层面来构建评 [1] 价指标体系，才能科学准确地反映大学生的创新能力、实践 中创新思维能力是创新能力的关键 。实践能力只有从教育 学、心理学和哲学三个方面综合考虑才能把握其实质内涵， 能力。遵循科学性、全面性、可操作性原则，根据近年来在大 即运用已经掌握的理论知识、时间技能去分析解决生活、社 学生创新能力、实践能力培养的实际情况，比如教学实验、 会实践、工作中实际问题所具备的生理特征及心理特征。由 生产实习、毕业设计、以及全国性、地区性的各类科技竞赛， 此可知，把实践能力理解成“动手能力”或某一技能是对实 构建大学生创新能力、实践能力评价指标体系。 [2] 践能力的片面理解 。 四、提高创新能力、实践能力的有效途径 二、创新能力、实践能力的特征 1.理论教学体制改革。①教学模式改革。从教 方面， 创新能力具有两个特征：综合独特性和结构优化性。综 改变传统灌输型教学模式，打破传统的单向理论知识传播 合独特性具有鲜明的个性色彩，结构优化性是一种深层或 过程的方法，开展启发式、探究式、开放式教学模式，活跃课 深度的有机结合，能发挥出意想不到的创新功能。实践能力 堂学生积极讨论氛围，提高学生的积极性。从学生方面，鼓 具有四个方面特征：实践性、情境性、综合性和外显性。实践 励学生课堂讨论，丰富课堂教学模式，采取一定措施鼓励学 性是实践能力的核心特征。实践能力孕育于实践活动并只 生利用现代信息化知识，查阅相关资料，了解本专业当前技 有通过生活、生产实践活动才能表现出来；情境性源于实践 术发展趋势，存在问题，研究热点等，倡导学生不唯书、不唯 能力以“现实问题解决”为特征，而现实问题具有特定的情 上，敢于质疑，形成对事物主动思考的质疑能力，培养创新 景；综合性表现为现实问题本身是综合的，其解决也是综合 意识。②考核评价体系改革。考核评价体系包括对教 的考 目前教育部试点的高校以外，各省市也已开始进行本地高 政策介入也是必要的，做好自主招生高校的布点调控指导， 校自主招生的试点，而且这些