如何构建英语听力图式.pdfVIP

第32卷第2期 凯里学院学报 V01．32No．2 ofKaili 2014年4月 Journal University Apr．2014 如何构建英语听力图式 丁卫真 (凯里学院外国语学院，贵州凯里556011) 摘要：图式理论在英语听力教学中起着很大的作用，但是很多学者仅仅从图式理论对英语听力 教学的作用做了介绍，至于如何利用图示理论构建英语听力图式，很多学者并没有做具体说明， 而构建听力图式才是解决听力问题的关键。构建听力图式应该从构建单词听力图式、句子听力 图式和语篇听力图式这三方面循序渐进地进行。 关键词：图式理论；构建；听力图式 论文编码：Doi：10．3969／j．issn．1673-9329．2014．02．24 一、引言 的过程及怎样把这些新信息丰富到学习者知识库的 听力作为一种输入型技能在学生学习语言的过程 过程‘引。 River 中占有非常重要的地位。美国教育专家Wilgal (二)图式理论的作用 (1968)曾指出：“在所有的交际活动中，最基本的能力 大量的认知理论证明，图式是认知的基础，在大脑 是听懂别人说话的能力，‘听’占整个交际活动的45％ 中形成后会对以后获得的信息进行重新组织、理解和 以上”【1]。然而，如何有效提高听力水平一直困扰着英 记忆。人们在输入、吸收和理解时，需要将输入的信息 语学习者。本文运用图式理论阐述如何系统地建构英 与大脑中的图式联系起来。简单来说，人的背景知识 语听力图式来解决听力教学中的难题。 越丰富，头脑中建立的图式就越多；图式知识越多，理 二、图式理论 解新知识就越容易、越快”1。所以提高学生听力刚开 (一)图式理论的概念 始要有意识地帮助学生建立相应的听力图式，在此基 1781年，德国古典哲学家伊曼纽尔·康德(Im． 础上一步步提高学生听力。而此前一些学者大都是从 mannel Theo— Kant)首先提出了图式理论(Schema of 语篇层次上直接人手，这些对于初学者并不适用，尤其 ry)[2J。他在自己的著作《纯粹理性批判》(Critique Pure 是对一些听力差的学生简直就是拔苗助长。此篇论文 Reason)中指出：“新的概念只有同人们已有的知 识建立关系，才会变得有意义。”∞1而最早应用“图式” 则是从单词图式的建构开始，然后句子图式，语篇图 概念的(现代心理学研究中最早应用“图式”概念的) 式，由易到难，循序渐进，从而丰富学生的图式建构基 当属英国认知心理学家FrederickBartlett．Bartlett在实础达到提高学生听力的目的。 验中发现，人们对语篇的记忆并不是基于直接的复制 (三)图式的分类 (straightreproduction)而是解释性的(constructive)，这 不同学者根据不同的标准对图式进行了不同的分 一解释过程运用所接触语篇中的信息连同与手头语篇